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《圓明園的毀滅》觀后感(大全五篇)-文庫吧

2024-11-15 00:48 本頁面


【正文】 中的知識(shí),還掌握了學(xué)習(xí)的方法、朗讀的技巧,還養(yǎng)成了善于傾聽他人朗讀的好習(xí)慣??傊?,朗讀的學(xué)問很大,需要在探索中前進(jìn)。但相信只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性,努力提高自身的朗讀水平,精心組織指導(dǎo)學(xué)生每一次朗讀,就一定能夠提高學(xué)生的朗讀水平及能力,“讓粗糙的課堂變得細(xì)膩起來”,從而更好的為語文教學(xué)服務(wù)。也相信,竇桂梅老師閱讀教學(xué)指導(dǎo)正是我們努力前行的一盞指路燈。二、賞識(shí)性教育——點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花。愛默生說過:“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”學(xué)生是正在發(fā)展中的人,我們要用發(fā)展的眼光看待他們,欣賞他們成長的腳步。我們要耐心地傾聽學(xué)生的訴說,這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)也是學(xué)生的心理需求,而不能隨意敷衍學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才能有尊嚴(yán)地、自信地成長。在課堂教學(xué)中,竇老師十分重視跟學(xué)生的積極互動(dòng)與交流,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予恰到好處的肯定和表揚(yáng)。這種賞識(shí)性的評(píng)價(jià),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《圓明園的毀滅》這一課中,學(xué)生參與朗讀和自主發(fā)言的機(jī)會(huì)有很多,因此評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和見解時(shí)需要一定的技巧,不能過高或過低地評(píng)價(jià),要做到恰到好處。竇老師在這一點(diǎn)上獲得了成效,體現(xiàn)了她駕馭課堂教學(xué)的高超藝術(shù)。如,在朗讀過程中,有位同學(xué)由于讀得太快,有些地方讀得不太到位,竇老師并沒有馬上指出哪里讀得有所欠缺,而是首先對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng),“你真了不起,這段這么長,你從頭到尾讀得這么流利,同意嗎?”緊接著,就有同學(xué)舉手想說說他們剛才傾聽后所發(fā)現(xiàn)的了,這時(shí),竇老師就進(jìn)行了適時(shí)的引導(dǎo),“有同學(xué)想對(duì)你聊聊!”針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,在表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用學(xué)生樂于接受的“提醒式”進(jìn)行賞識(shí)性教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、激情教學(xué)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑。在初看竇老師《圓明園的毀滅》這一教學(xué)視頻時(shí),看到她如此激情的教學(xué)風(fēng)格,我真的有點(diǎn)不適應(yīng),但當(dāng)我靜下心來,再次品讀的時(shí)候,我從心底油然而生一種敬佩之情。著名國學(xué)大師王國維曾說過:“有真性情方有新境界?!蔽蚁?,竇桂梅老師正是這樣一個(gè)性情中人。有人就這樣評(píng)價(jià)她:“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂,使課堂像一條奔騰向前的大河,時(shí)而蓄勢待發(fā),時(shí)而洶涌澎湃,時(shí)而舒緩有致,我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船,開始了激情之旅,觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。是的,在她的課堂上,從她的語言中,從她的板書中,從她的舉手投足中,我們無不看到了她的激情四射,她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火。但也有人這樣評(píng)價(jià)竇老師的課堂:“激情過火——雖深情并茂,課堂至始至終情緒飽滿,聽者跟著激動(dòng),過后給人的感覺很累,有時(shí)所表現(xiàn)的狀態(tài)給人的感覺是——‘熱鬧’?!钡谖铱磥?,竇老師課堂上的這種激情不單單是種情緒,更是一種熱愛,源于她對(duì)生活,對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生們的熱愛。所以,我們才能看到在課堂上,竇老師總是那么地全情投入,“激昂處她和孩子們一起激昂,纏綿處她和孩子們一起纏綿。高興,她和孩子們一起擊掌;傷心,她和孩子們一起落淚。課堂上的竇桂梅全然把自己也當(dāng)成了一個(gè)孩子,傾情揮灑著童真?!痹囅?,如果我們有幸能成為一名小學(xué)老師,在若干年后,我們能像竇老師這樣充滿激情地走上講臺(tái)嗎,即使不能達(dá)到像竇老師那樣的境界,我們還能像當(dāng)初尚未成為一名教師前那樣懷揣著一顆“讓孩子像追蝴蝶一樣,輕松,快樂成長”的,對(duì)生活、對(duì)工作富有激情的心嗎?我想,我們都很難最出一個(gè)肯定的回答。這也是我對(duì)竇桂梅老師產(chǎn)生欽佩之情的一個(gè)主要原因??傊瑑?yōu)質(zhì)教學(xué)是需要教學(xué)激情的。它需要教師貫注激情于文本,洋溢激情于課堂,點(diǎn)燃激情于學(xué)生。只有當(dāng)教師有了教學(xué)激情,學(xué)生才會(huì)有濃厚的求知欲望,進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花,才能凸顯新課程理念中的人文性,營造快樂課堂,才能使課堂教學(xué)充滿魅力,使學(xué)生在藝術(shù)美的課堂內(nèi)充分領(lǐng)悟真、善、美。因此,教師要用滿腔的激情投身教育事業(yè),要讓課堂教學(xué)充滿激情,用這種激情去感染每一個(gè)學(xué)生,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。同時(shí),只有用激情演繹教育,教師才能演繹自己精彩的人生。竇老師曾寫道:“一名優(yōu)秀教師,應(yīng)把教學(xué)當(dāng)作一種表達(dá)方式,而不是職業(yè)。語文教育教學(xué)對(duì)你而言,是激情,也是思想?!彼褪菗碛屑で榕c思想的優(yōu)秀教師。聽過竇桂梅課的老師幾乎都說,她的課堂是文字無法完全傳遞的。確實(shí),只有置身竇老師的課堂,你才會(huì)真正感受到她充溢血脈之間的一網(wǎng)情深,你才會(huì)真正領(lǐng)略到她的理想與行動(dòng)的用心融合,你才會(huì)真正聆聽到她的行動(dòng)著的宣言:“語文教育應(yīng)該成為師生終身的精神向往,應(yīng)該讓師生一起在語文的課堂幸福成長?!钡谌簣A明園的毀滅觀后感圓明園的毀滅觀后感圓明園的毀滅觀后感(一)今天,班主任江老師為了加深我們對(duì)圓明園的理解,專門為我們播放了一部片子,叫《圓明園的毀滅》。里面講的是1860年10月,圓明園被英法聯(lián)軍燒毀了,把屬于我們中國人的珍寶自己搶走了。在電影中,我知道了圓明園的塵封往事。1709年康熙皇帝建造了圓明園,之后的150年中,圓明園不斷擴(kuò)建,集中了中、西文化的精華,成了一個(gè)人間仙境,好像是200多個(gè)我們學(xué)校一樣大。雨果曾說:在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園,一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園??墒窃?860年10月,英法聯(lián)軍進(jìn)入中國,把中國最強(qiáng)的部隊(duì)打的一人不活,之后,膽小的咸豐皇帝就把北京放下不管了,跑到避暑山莊
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