【正文】 自己的知音，在我們的人生路上，如果能夠遇到，真是太難得了。這樣人聽后只會說什么？――（太好了，太妙了，太棒了??始終沒有人能真正聽懂他的琴聲，正所謂是“曲高和寡”呀！他的內心是多么的孤獨和寂寞呀！一次又一次地呼喚“知音呀，我的知音你在哪里呀！”而伯牙和子期也只是一次偶然的相逢，PPT“一天，伯牙獨自一人來到山間排遣內心的孤獨和寂寞。3）請生結合提示，背一背。PPT老師就讀描寫伯牙的句子，同學們讀一讀描寫子期的句子。背誦這幾句話?！?）剛才有一個字意思和這個“念”字意思相近，你關注到了嗎？（“志”）觀察一下這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點了嗎？（都是心字底）這兩個字都表示想中所想，這就叫多字同義。E真好。）F你理解得非常棒！我也忍不住要對你說一聲“善哉”！請你像子期一樣來贊嘆一下伯牙吧。D子期短短的一句話，除了哉是語氣詞，還有一個，是哪一個？（兮）讀語氣詞時聲音要拉長。B當伯牙志在高山，此時鐘子期心中浮現(xiàn)出怎樣的泰山？PPT用四個字來形容。古漢語中一個字有多種意思，這就叫一字多義。后兩個“善”字相當于“好”的意思。PPT 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”(2）有沒有注意這個“善”字在文章中出現(xiàn)了幾次？四次。學習第二、三句。）“鼓”呢？（彈）3（3）追問，你是怎么知道這兩個詞的意思的？（看注釋）真好，大家已經(jīng)能有意識地結合注釋學習古文了。PPT“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”你從這句話中讀出伯牙、子期各有什么特點？【貼板書】（伯牙非常擅長彈琴，鐘子期非常喜歡聽伯牙彈琴。我們讀了這個故事，知道這個故事講了兩個人物，一個是（生齊說：俞伯牙）我們叫他伯牙更親切（師板書：伯牙），一個是（學生齊說：鐘子期），咱們叫他子期（師板書：子期）。）如果一個學生說得有錯，可以讓別的學生補充幫忙。大致了解課文內容，初步感受“知音”。變成我們現(xiàn)在能夠理解的、經(jīng)常在用的表達方式來說。）那么“伯牙絕弦”是什么意思？（伯牙不再彈琴了。）你怎么知道是斷絕的？（看注釋）非常好，已經(jīng)能有意識地結合注釋來學習文言文了。俗話說，讀書百遍，其義自見。PPT “善哉，峨峨兮若泰山！洋洋兮／若／江河 伯牙／謂／世／再無知音 ”現(xiàn)在放慢節(jié)奏齊讀課文，感受文言文的節(jié)奏和韻味。（該生讀得通順流利）真是不簡單！老師沒有做任何講解，就能讀得這么通順，這么流利，而且很有文言文的節(jié)奏和韻味。請一個同學讀。文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀正確、流利了還不行。課前我們已經(jīng)讀了好多遍，請同學們再自由地、大聲地讀一遍古文，要求讀正確，讀流利。指板書，齊讀課題這是一篇文言文，世稱為古文。三、檢查朗讀有一個故事，千古流傳，令人吟誦至今。B聯(lián)系上下文，反復朗讀）評價：很好。我想問你們，學了文言文以后，你們覺得文言文和咱們平時讀的一般文章有什么不一樣？小結：文言文語言簡精練，內容豐富，涵意深刻，常給人以“言有盡而意無窮”之感。（出示PPT）（）清風（）明月（）楊柳（）炊煙（）芳草（）白雪（）春雨（）波光（）藍天課件出示：徐徐清風皎皎明月 依依楊柳 裊裊炊煙 萋萋芳草 皚皚白雪 綿綿春雨 粼粼波光 湛湛藍天齊讀這些詞語描寫了什么？（美麗的景物）小結：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。能根據(jù)學習文言文的基本方法學習這篇古文，并能模仿相關古文句式練習說一說。第四篇：《伯牙絕弦》教案伯牙絕弦執(zhí)教年級：五年級 執(zhí)教教師：紀國一教學目標：能正確、流利、有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，能背誦課文。相機評價（兩句話記在心頭了；厲害，四句記在心頭了；更厲害了！??）4．齊背。（準備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手?！敖^”是什么意思？（斷絕）伯牙斷絕了什么？再次齊讀這一句。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。然而，然而等他來到去年相會的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。此時伯牙心情如何此時的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨自一人來到山間排遣內心的孤獨和寂寞。當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期就會贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期就會贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”④ 無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。）② 你覺得這句話朗讀的重點應該放在哪個字上？讓學生讀讀這句。（投影出示）① 你對這句讀懂了什么？哪個字的意思跟上文的“志”相似。當伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來?、?伯牙是當時有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些場景？⑦ 引導學生進行語言的拓展和運用，當“伯牙鼓琴，志在清風”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風）??教師可適當提示相應詞語。② 出示第二句，說說你是如何體會到的？③ 指導朗讀，假如你就是鐘子期，當伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強調“峨峨兮若泰山”）④ 你還能從哪個詞感受到？（善哉！相機解決“善”在文中的不同意思）當伯牙鼓琴，志在高山，你會怎么贊嘆？再齊讀。誰來讀讀課題。通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。第三篇：伯牙絕弦教案伯牙絕弦教學目標：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。”琴聲令馬兒仰頭傾聽而忘記了吃草。傷心的伯牙經(jīng)過馬棚時，正在吃草的馬兒見到有人來了，一齊抬頭親熱的嘶鳴。于是就有了后世這句“伯牙鼓琴，六馬仰秣”的成語。伯牙見狀不由心動，說：“整個楚宮無人知曉琴藝，馬兒啊，難道你們懂嗎？”說罷就為馬兒彈奏一曲，并唱道：“琴藝高妙無知音，知音難覓奈我何！不見知音對誰彈，一曲彈罷自嘆息。湯問》《伯牙絕弦》教案“伯牙鼓琴，六馬仰秣”是人們熟知的成語典故，出自《荀子．勸學篇》：春秋時，琴家伯牙為楚王君臣彈奏自己的成名琴曲《水仙操》，但是只知追求聲色之娛的楚王君臣不會欣賞，無動于衷。六、板書設計伯