【正文】 文讀順口，第一次讀古文有什么感覺教師范讀，讓學(xué)生一句一句跟讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏再練讀，讀出感覺，讀出味道來指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評（我想請教一下）再讀，讀出古文的韻味三、品味文情幾遍讀下來，我們一定知道，文章寫了兩個(gè)人，他們是伯牙、鐘子期（板書）出示第1句，說說你對他們有什么了解？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機(jī)解決“善”、“鼓”的意思，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古文的一種方法就是借助注釋理解你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？① 讓學(xué)生再讀課文，用筆劃出相關(guān)句子。② 出示第二句，說說你是如何體會到的？③ 指導(dǎo)朗讀，假如你就是鐘子期，當(dāng)伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強(qiáng)調(diào)“峨峨兮若泰山”）④ 你還能從哪個(gè)詞感受到？（善哉！相機(jī)解決“善”在文中的不同意思）當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，你會怎么贊嘆？再齊讀。⑤ 學(xué)了這一句，下面一句就不在話下了。當(dāng)伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來?、?伯牙是當(dāng)時(shí)有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些場景？⑦ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)）??教師可適當(dāng)提示相應(yīng)詞語。高山也好，流水也罷，清風(fēng)也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（投影出示）① 你對這句讀懂了什么？哪個(gè)字的意思跟上文的“志”相似。（解決“念”“志”。）② 你覺得這句話朗讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)字上？讓學(xué)生讀讀這句。③ 再引導(dǎo)學(xué)生跟讀前面兩句。當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期就會贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期就會贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”④ 無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。四、感受知音相遇之喜投影出示故事背景：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨(dú)自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時(shí)，此地，此人，鐘子期，一個(gè)山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。此時(shí)伯牙心情如何此時(shí)的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。）是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。然而，然而等他來到去年相會的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此時(shí)，高山默默，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽??！于是他撥動琴弦，把千言萬語都化作琴聲。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。____哉，____兮若____！是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”出示第五句把伯牙此時(shí)的心情讀出來。“絕”是什么意思？（斷絕）伯牙斷絕了什么？再次齊讀這一句。六、指導(dǎo)背誦1．如此動人的故事，竟然短短不到百字，能不能把這段生動的文字記在自己的心上。（準(zhǔn)備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手。3．指名背。相機(jī)評價(jià)（兩句話記在心頭了；厲害，四句記在心頭了；更厲害了！??）4．齊背。5．齊讀課題，下課。第四篇：《伯牙絕弦》教案伯牙絕弦執(zhí)教年級：五年級 執(zhí)教教師：紀(jì)國一教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，能背誦課文。能說出伯牙與子期間的“知音”關(guān)系，說出伯牙為何要絕弦。能根據(jù)學(xué)習(xí)文言文的基本方法學(xué)習(xí)這篇古文，并能模仿相關(guān)古文句式練習(xí)說一說。教學(xué)過程一、課前活動我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“峨峨泰山 洋洋江河”，大家發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（AABC結(jié)構(gòu)）你們也說幾個(gè)這樣的詞。（出示PPT）（）清風(fēng)（）明月（）楊柳（）炊煙（）芳草（）白雪（）春雨（）波光（）藍(lán)天課件出示：徐徐清風(fēng)皎皎明月 依依楊柳 裊裊炊煙 萋萋芳草 皚皚白雪 綿綿春雨 粼粼波光 湛湛藍(lán)天齊讀這些詞語描寫了什么？（美麗的景物）小結(jié)：平時(shí)如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、回顧舊知這學(xué)期我們學(xué)過一篇文言文《楊氏之子》。我想問你們，學(xué)了文言文以后，你們覺得文言文和咱們平時(shí)讀的一般文章有什么不一樣？小結(jié)：文言文語言簡精練，內(nèi)容豐富，涵意深刻，常給人以“言有盡而意無窮”之感。學(xué)過《楊氏之子》一文，你有什么好的學(xué)習(xí)文言文的方法介紹給大家呢？1（A對照注釋，逐字理解。B聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）評價(jià)：很好。過渡：今天咱們就“在注釋的幫助下，讀書百遍”來學(xué)習(xí)第二篇文言文。三、檢查朗讀有一個(gè)故事，千古流傳，令人吟誦至今。它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。指板書，齊讀課題這是一篇文言文，世稱為古文。我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠喜歡古文，喜歡古文特有的味道。課前我們已經(jīng)讀了好多遍，請同學(xué)們再自由地、大聲地讀一遍古文，要求讀正確，讀流利。讀通順、讀流利了嗎？指名讀。文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀正確、流利了還不行。古文起起伏伏，抑揚(yáng)頓挫，我們要根據(jù)意思停頓，現(xiàn)在再自由讀一遍，要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。請一個(gè)同學(xué)讀。指名一生讀課文。（該生讀得通順流利）真是不簡單！老師沒有做任何講解，就能讀得這么通順，這么流利，而且很有文言文的節(jié)奏和韻味。師：真好！我最欣賞她讀的三個(gè)地方。PPT “善哉，峨峨兮若泰山！洋洋兮／若／江河 伯牙／謂／世／再無知音 ”現(xiàn)在放慢節(jié)奏齊讀課文，感受文言文的節(jié)奏和韻味。四、整體感知、初解課文大意理解題意（1）讀得越來越有味道。俗話說，讀書百遍，其義自見。我們讀了這么多遍，那么文章的意思是不是自見了呢？好，考一考你們：PPT文章的題目——伯牙絕弦是什么意思？（伯牙斷絕了琴弦?。?（2）、“絕”是什么意思？（“絕”就是斷絕。）你怎么知道是斷絕的？（看注釋）非常好，已經(jīng)能有意識地結(jié)合注釋來學(xué)習(xí)文言文了。PPT一個(gè)人對一件事情不再抱有希望了，這叫（絕望）兩個(gè)人不再交往了，這叫