【正文】 教學的實效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量，提升辦學品味。為此，按照上級文件要求，結合我校實際情況,特制定本實施計劃。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。二、教學目標：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展?！皡⑴c就是快樂，自信就是成功” 我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在這個精彩的舞臺演繹自己的人生。課堂氣氛：做到和諧、民主，學生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。課堂形式：①合作學習，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語??；③版面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，糾錯及時；⑤每節(jié)課要有總結、反思、測評。要求教師熟悉教材，學會整合教材。教導處和各備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。對解決不了的問題、疑惑，首先要求教于同學，其次求教于老師，落實學習目標，完成堂堂清任務。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，老師要進行學情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關鍵時刻點關鍵問題，要當堂檢測。高效課堂中，教師是引導著、策劃者、合作者、服務者、開發(fā)者，加強教學管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提。通過“三看”，關注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師在教學互動中，要充分實現(xiàn)師生之間的預習交流、分配任務、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。改進教學方法，打造“生本課堂”。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。每個老師都要致力于學生學習能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的思維力、生成力、表達力，解放學生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學習效率。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。教師的課堂教學要做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發(fā)學生、服務學生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學習前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師真正地關注學生，與學生互動共成長。關注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。二、基本目標構建促進“高效課堂”建設與發(fā)展的管理體制和評價機制；落實“鞏固、樹優(yōu)、提質(zhì)、指導、培訓、糾偏”十二次方針，探索信息技術下的高效課堂模式；打造一支“理念超前、師德高尚、教藝精湛、成果卓著”的名師團隊；創(chuàng)建一批意識現(xiàn)代、管理高效、文化先進、特色鮮明，質(zhì)量優(yōu)異的星級學校。為積極推進“高效課堂”的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結合，現(xiàn)就我校高效課堂推進工作計劃如下：一、指導思想堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學的實效性，就是要實現(xiàn)學生在課堂上思維總量的最大化。第二篇：自主高效課堂實施計劃常豐鎮(zhèn)中心小學 高效課堂實施計劃為深化新課程改革，進一步推進高效課堂，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。課堂教學做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認真批改、有發(fā)必收、有