【正文】 學(xué)家塞涅卡說：“一帆風(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩。如果說這些都只是個(gè)案，那我們也可以看看當(dāng)年的文化大革命，十年浩劫，動(dòng)蕩不安，民不聊生；而改革開放三十年來，國泰民安，欣欣向榮，人才輩出。有“一門父子三詞客”，蘇軾、蘇轍成才得益于良好的物質(zhì)和文化環(huán)境。順境不僅能為人才成長插上一雙騰飛的翅膀，還能起到錦上添花的效果。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們?cè)趯W(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力，就不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，有時(shí)甚至可以把人毀滅。一個(gè)優(yōu)秀的辯手是在辯論的平臺(tái)上成長起來的，我們稱呼彼此對(duì)方辯友，就是因?yàn)槲覀児餐罱ǖ钠脚_(tái)是順境，我們都在辯論中得到成長。當(dāng)今社會(huì)貧富差距不斷加大，貧者更貧，富者更富。將門出虎子，儒門出書生，不就是因?yàn)檫@些虎子書生從小成長在良好和諧的順境中么？在順境中，我們能夠得到更多的機(jī)會(huì)。因此，相比逆境而言，順境更適合大多數(shù)人的現(xiàn)狀，更有利于人的成長。而身處逆境中的人只有付出百倍甚至千倍的努力才可能彌補(bǔ)這個(gè)先天的不足，所以，逆境出人才其實(shí)是個(gè)陷井，我們要跳出這個(gè)陷井，為自己為將來才能贏得更大的生存空間，發(fā)展余地！橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳逆境的確磨練了一些人，同時(shí)也毀滅了大部分人，逆境成才更傾向于人的主觀能動(dòng)性，逆境不是成長的保證，對(duì)一般人來說，逆境的影響是負(fù)面的，甚至?xí)ゲ湃A，扼殺人才。早的像陳佩斯、葛優(yōu)之流早成大婉的就不用說了，就說最近些年，老子帶女兒的，老子帶兒子的，夫妻帶子女的??你方唱罷，他登場，這些個(gè)名星大腕用自己的星光罩著自己的子女，十幾歲甚至幾歲都把他們推向了公眾，推向了一個(gè)有利于自己將來成長的更大舞臺(tái)。這話已經(jīng)流傳了好多年了，但他在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天才被發(fā)揮的淋漓盡致。順境能有更大的舞臺(tái)。沒有良好的教育做支撐，再廣闊的農(nóng)村也只能等著城里的孩子去開發(fā)。順境的孩子打小都能接受良好的教育，身邊有很多可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源，而貧困地方的孩子，他們無論家教，還是學(xué)前教育基本都是空白，或者是走了走過場。而身處貧困的孩子，他們身上除了具有忍受困難的耐力和來自人類本身的那些淳樸外，可以說他們和成功都是無緣的。古語說“倉稟實(shí)而知禮節(jié)”，這種情況下成長的孩子才更有開闊的胸懷，遠(yuǎn)大的志向，更有從父輩身上秉承的勇于創(chuàng)新的勇氣。心理學(xué)中都知道性格決定命運(yùn)這一說，的確是這樣，沒有一個(gè)好的性格的人是絕不可能做出一番大的事業(yè)的。這些例子無論在商界，還是政壇，亦還是藝術(shù)界、科學(xué)領(lǐng)域，都已經(jīng)有無數(shù)的精英父子成為明證。這些無不給我們一個(gè)提示：順境才更易出人才！母和祖父輩一定都是各方面事業(yè)有成的成功人士?，F(xiàn)實(shí)中真正能出人才的多在順境中。曹雪芹，在經(jīng)歷了人間的繁華與凄涼,早年的紈绔和老年的悲苦之后，巨大的反差與對(duì)比，讓他成就了中國文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢》。也就是說，我方認(rèn)為順利的物質(zhì)境遇使人成材的可能性大。人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，并進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。第四篇：順境更易出人才順境更易出人才主席，評(píng)委，各位同學(xué)們大家好，我方的立場是：順境更易出人才，所謂順境，就是順利的境遇，包括物質(zhì)順境和精神順境，根據(jù)馬克思主義哲學(xué)的原理：物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類社會(huì)發(fā)展的決定力量。好風(fēng)憑借力，助我上青云。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。逆境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對(duì)他人的疏離感和不信任。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對(duì)的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。l第三篇：順境出人才順境就是良好的境遇，逆境與之相對(duì)。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無時(shí)無處不存在，要前進(jìn)就必然會(huì)有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性便是避難趨易，在順境中人容易驕傲，容易自滿。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但是你們還沒有涉及到困難之境。所以心態(tài)，和合理利用環(huán)境才是關(guān)鍵的，關(guān)鍵還是 自己，我認(rèn)為，風(fēng)雨過后的 彩虹更美麗。但當(dāng)然...，環(huán)境與成才有著密切的關(guān)系，這是無庸置疑的，如果一個(gè)人在艱苦的環(huán)境下，會(huì)努力去奮斗，因?yàn)樗靼字挥信Σ攀俏ㄒ坏某雎?。林彪、巴金、毛澤東家境都很好，所以才能讀書就學(xué)何為順境？何為逆境？我還說棍棒之下出人材呢、順境也許會(huì)為他錦上添花，但是也會(huì)讓他失去一 個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)人的在艱苦的環(huán)境下，會(huì)努力去奮斗，因?yàn)樗靼字挥信Σ攀俏ㄒ坏某雎贰＿€有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？這足以證明：順境也出人才！在當(dāng)代社會(huì)里往往有太多人出身于困境，但是能夠揚(yáng)名的卻屈指可數(shù)，有多少人才是埋沒于逆境之中呢? 又有多少愛因思坦是埋沒于農(nóng)田之中，活于逆境我們無法得到充分的發(fā)展，不能更好的去學(xué)習(xí)無法去塑造自己，被困境所束縛著，然后在順境之中 我們卻能有更好的選擇，更好的路途 更好的去處，假如你在繪畫或音樂有很大的天分，但是你沒有機(jī)會(huì)去發(fā)揮你自己展示你自己，一切也只是空談，所以順境才能出人才 下面舉例說明：哈佛的大教授科學(xué)家都希望招一些家室較為好的，不是為了求財(cái)，是因?yàn)檫@種孩子不是為了改變命運(yùn)求學(xué)，純?yōu)榱伺d趣，這樣才能潛心研究，做出成就。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。如果愛迪生的母親不允許他搞小發(fā)明，恐怕愛迪生不會(huì)有呢么大的成就吧！其實(shí)成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。想必愛迪生大家都聽說過吧？美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去，日子一天一天的過去，當(dāng)我學(xué)會(huì)怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學(xué)會(huì)了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。如果你生活在一個(gè)極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。所以，順境當(dāng)然有利于成長！很多人都認(rèn)為：在逆境中更容易出現(xiàn)人才。首先，順境也就是做事能夠較容易的達(dá)到預(yù)期的目的，那么必然令我們更自信。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。越來越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎(jiǎng)，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風(fēng)順還有人能否認(rèn)嗎？事實(shí)證明她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？要說那些在逆境中成長成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。請(qǐng)問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢?，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對(duì)他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？ 印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳?zāi)估锊怀圆缓?，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？對(duì)方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？ 這里有200萬的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長，對(duì)方辯友，這里有100位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，學(xué)校有的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長三、順境美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。其實(shí)話說回來了，面對(duì)困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)蔣昌建：我想請(qǐng)問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。但是我們每個(gè)人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？現(xiàn)場的觀眾為我們加油助威，是順境，你方觀眾是來為你們制造逆境的么？ 在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念 既然會(huì)有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會(huì)