【正文】 程】第一教時一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？ 如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。【教學(xué)準備】蒲公英的圖片、生字卡片。３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通.第三篇：金色的草地教案及反思《金色的草地》教案及課后反思【教學(xué)目標】１、認識２個生字。非常可惜的是，我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當作人，當作自己的朋友來愛。研讀最后一個自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來。你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？（介紹擬人的修辭方法，生舉例說明）師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。R讀）三、拓展延伸大自然中還有許多神奇的動植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！教學(xué)反思《金色的草地》描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景，表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。想一想，我和弟弟還會在草地上玩什么游戲呢？師：你覺得這還是一片（）的草地？如果你來到這，你會怎么夸這片草地？我們來看看作者是怎么夸這片草地的？學(xué)習(xí)最后一段：出示句子：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!同學(xué)們看看這里有幾句話？這是兩個普通的句子嗎？感嘆句我們該怎么讀？齊讀。老師要你抓住重點詞語來表演，你會抓住哪個詞語？（重點理解“一本正經(jīng)”“假如”“使勁”）生演示。讓我們一起快樂地讀讀第二段。讓我們一起有感情地告訴后面聽課的老師們吧！（生讀）為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細觀察、善于思考，一定會有所發(fā)現(xiàn)?；ǘ洌ǎr，它是（），草地也是（）。師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊想象一下畫面。指讀、齊讀如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。那么這片草地一直都是金色的嗎？ 出示句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（指名讀找到的句子）出示句子：“草地上長滿了蒲公英，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。復(fù)習(xí)生字詞語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。2009年3月26日第二篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。讀，要有目的，要有效果。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I(lǐng)讀就顯得很有必要。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書（低年級閱讀教學(xué)中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強范讀。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。學(xué)生認識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀。識字教學(xué)中，要求認識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；習(xí)作也必須要有一定的識字量才可以進行。在這個過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學(xué)。板書設(shè)計：金色的草地綠金綠仔細觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。(3)觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。(1)背誦：背