【正文】 和督促，這種做法根據(jù)實踐檢驗來看，取得了不錯的教學效果。近幾年，由于經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，我校在初三師資配備上，大膽啟用新人，同時留一部分上一屆原初三教師，以老帶新，一方面培養(yǎng)了一部分青年教師，為今后初三擴大了師資選拔范圍，使得更多教師勝任初中各年段教學工作，有利于學校整體師資水平提高。我們要求教師把每一名學生都裝在心里，從備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、都要考慮到每一名學生，使他們堅定求學信念，平時測驗、考試，要求教師對每一名學生認真分析、鼓勵，特別是升學的邊緣生，每一次學校都重點分析這些學生成績，探討近期學習狀況，引導(dǎo)教師對這部分學生重視。四、初三教師嚴格要求每一位學生，不放棄每一名學生，追求教學質(zhì)量的大面積提升。初三復(fù)習階段時間緊、學習任務(wù)重，效率是關(guān)鍵，在教學常規(guī)管理上，對初三教師提出嚴格要求，一是做到精心、細心備課：精選課堂上每一道例題、習題，并要在課前認真演練，要求學生做的作業(yè)，教師必須先做；二是嚴格控制學生作業(yè)量，杜絕靠作業(yè)搶占時間的不良做法，三是嚴格復(fù)習資料的管理，要求學生手中復(fù)習資料必須通過教師精選并經(jīng)過編輯。為提高初三教育教學研究活動實效性，我校建立教育教學研討制度，學科組集體備課以教學研討為基本模式，有的放矢地開展教學研究，要求初三教師加強互相聽課學習，互相促進提高，這學期組織優(yōu)秀初三教師上復(fù)習研討課，初三全體教師上復(fù)習展示課等活動，提高了初三年級組內(nèi)教學研究氣氛，通過及時的研討、分析和總結(jié)，保證了同年組教師復(fù)習內(nèi)容相同，進度一致，使復(fù)習過程同步化，發(fā)揮了集體智慧，優(yōu)化了整體復(fù)習策略。我校復(fù)習工作分三個階段：第一階段是基礎(chǔ)知識重溫和歸納；第二階段是專題知識強化；第三階段是綜合訓(xùn)練；根據(jù)我校學生基礎(chǔ)知識掌握較薄弱的實際，復(fù)習階段劃分上，延長了第一階段復(fù)習時間，要求教師根據(jù)大綱、考綱認真引領(lǐng)學生重溫、歸納基礎(chǔ)知識，達到命題范圍內(nèi)的知識在頭腦中的系統(tǒng)化，同時要求在第二、第三階段復(fù)習中也要重視涉及基礎(chǔ)知識的基本題型的演練，重視以典型題牽動知識的運用、強化和加深。對于學生，由第四篇：初三教學管理經(jīng)驗總結(jié)初三教學管理經(jīng)驗總結(jié)我校作為一所地勢偏遠的農(nóng)村中學，近幾年面臨經(jīng)驗豐富的老教師流失嚴重，年輕教師成為教師隊伍的主力軍等問題，這嚴重制約著學校教學質(zhì)量的提升，但學?？朔N種困難，根據(jù)現(xiàn)狀，制定了符合學校當前狀況的各種措施，全校從領(lǐng)導(dǎo)到教師能面對現(xiàn)實，團結(jié)一心，積極穩(wěn)步地推進和開展教育教學工作，從而保證了教學質(zhì)量一直穩(wěn)步上升，初三中考一直位居全市前茅，下面就我校初三教學管理幾點做法做簡單總結(jié)：一、制定切實可行的復(fù)習計劃，講求效率，提高質(zhì)量，務(wù)求實效。充分利用政治學習的時間，繼續(xù)開展師德、師風教育，進一步拓寬德育工作，改進工作方法，增強德育工作的針對性和實效性。一、加強教師師德、師風教育與學生的德育工作無德的人就是有抱負也不會為社會所用，相反，無知的人最多只會自身無出息。完善“德、能、勤、績”的綜合評估教師的細則。沙洲中學 2009年9月第三篇：沙洲中學2006—2007工作目標管理沙洲中學2006—2007工作目標管理及評估細則總體目標：全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，規(guī)范師生日常行為管理，營造教師優(yōu)化組合的體系，養(yǎng)成教工敬業(yè)愛崗的良好品質(zhì)，形成教工競爭上崗優(yōu)勝劣汰的緊張局勢，逐步規(guī)范學校各層管理的運行機制。經(jīng)常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。要對骨干教師的成長給予大力扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學習觀摩和提高培訓(xùn)進修的機會。用“師徒結(jié)對”的方式確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。給培養(yǎng)對象適時下達與其教學工作密切相關(guān)的教研、科研和課改實驗任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們在教育教學崗位上不斷改革創(chuàng)新，在實踐中提高自己。二是“壓擔子”。一是“選苗子”。從提高教師的教學能力出發(fā)，積極組織教師業(yè)務(wù)練兵活動，做到每學期突出一、兩項訓(xùn)練，幾年形成一個系列。1抓好名師工程。1積極選派教師參加上級各級部門組織的學科研討工作和教學比賽活動，提高我校教師教育教學水平。積極探索利用現(xiàn)代遠程教育資源進行課堂教學，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電教設(shè)備設(shè)施、實驗器材等，廣泛開展探究性學習和活動課程的研究和實踐。要求每期每位教師聽課不少于10節(jié)，教導(dǎo)主任不少于20節(jié)，校長、書記不少于15節(jié)。以教研組為單位，認真組織開展聽課、評課、說課活動。組織開展教學公開課活動。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。加強集體備課活動。加強與區(qū)進修學校的聯(lián)系，聘請有關(guān)教學專家、教研員，定期到學校進行教學調(diào)研和指導(dǎo)。建立師徒幫帶制度。讀書筆記要求以自己的感悟為主，以摘抄為輔。積極開展讀書活動。開展學習體會交流，積極撰寫學習心得，推廣學習經(jīng)驗。組織教師認真學習素質(zhì)教育、新課改理論，更新教育觀念和教學方法；學習教育教學、教科研理論及現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠程教育資源運用等，提高課堂教學效益；學習上有關(guān)政策、法規(guī)、文件精神等，提高教師的自覺性和法律意識。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提高理論水平和教學研究能力，反思自己的不足，鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表文章，學校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。經(jīng)驗交流式。開展“三課”式。學校為骨干教師搭建平臺，對骨干教師下任務(wù)、壓擔子、搭臺子，對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。每學期組織開展教師課堂教學評估，每個教師上一節(jié)教學公開課，由評估小組根據(jù)《教師課堂教學評估細則》客觀、公正地評出優(yōu)、良、合格、不合格等級，各教研組組織教師聽課、評課，學習、交流、總結(jié)、共同提高和發(fā)展。問題研究式。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到提高和成長。師徒互進式。聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師（如學科帶頭人、骨干教師等），圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。積極引導(dǎo)教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。認真組織教師學習現(xiàn)代信息技術(shù)，并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠程教育資源進行教育教學，會制作課件，優(yōu)化課堂效率，提高教學質(zhì)量。要