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正文內(nèi)容

申論作答-文庫(kù)吧資料

2024-11-14 21:22本頁(yè)面
  

【正文】 預(yù)祝各位考生取得理想的成績(jī)!問(wèn)題一:閱讀材料不精準(zhǔn),審題不夠仔細(xì)眾所周知,給定資料是我們申論試題所占篇幅最大的一部分,材料的閱讀是申論作答的基礎(chǔ),試題是我們閱讀理解材料的指針,但是部分同學(xué)在閱讀材料的過(guò)程中往往把握不準(zhǔn)材料之間的邏輯關(guān)系,在短時(shí)間內(nèi)提取的作答要點(diǎn)不夠精準(zhǔn),往往造成提煉出的要點(diǎn)不夠全面,有的同學(xué)甚至在審題的時(shí)候已經(jīng)審偏了,就更談不上“作答準(zhǔn)確”了。在闡述每個(gè)理由時(shí),應(yīng)采取講道理、擺事實(shí)相結(jié)合的方式,即先講道理,然后從所給材料中或社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中,找出具體事例來(lái)證明所講道理的正確性。即怎么樣解決論點(diǎn)提出的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生的原因、影響,以及相關(guān)的對(duì)策要有一個(gè)整體的把握;第二步,為什么—分析問(wèn)題,分析原因。那么申論寫作思維也就是我們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用到的經(jīng)典思路,即“三步走”原則:“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。【突破技巧】申論本質(zhì)上就是一種公務(wù)員思維,特別是對(duì)于占據(jù)“半壁江山”的大作文而言,表面上看似乎考查的是考生的寫作能力,實(shí)際上我們回歸到公務(wù)員考試大綱本身,就會(huì)看到所謂申論,“主要通過(guò)對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工,測(cè)查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力等。如果提出的對(duì)策方案在現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)施的主觀條件,也只能是一紙空文。其四,對(duì)策方案要明確執(zhí)行的條件,即制定出來(lái)的對(duì)策方案在什么條件下實(shí)施。也就是說(shuō),對(duì)策方案不能只是大的原則,讓人感到無(wú)所適從,而是要有解決這些問(wèn)題的具體步驟、方法,要能夠付諸實(shí)施。也就是說(shuō):“問(wèn)題”要有明確的“歸口”,對(duì)策方案要有直接解決問(wèn)題的政府部門或職能部門去處理與落實(shí)。對(duì)于任何政府部門而言,對(duì)任何社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)對(duì)策方案,不管它有多完善,如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的可操作性,那就沒(méi)有任何實(shí)際的意義。另一方面對(duì)策方案要緊緊圍繞前面概括材料所提出的主要問(wèn)題,切中要害。第二,明確方案的針對(duì)性。申論寫作的重要特點(diǎn)就是命題者預(yù)先都給了應(yīng)試者一個(gè)確定的公務(wù)員角色。因此,考生的備考并非無(wú)的放矢,還是有章可循的。有的考生在考前積累了大量的理論背景,這反而引起考生作答時(shí)脫離材料,對(duì)策很漂亮,但沒(méi)有和給定材料相結(jié)合的地方,毫無(wú)針對(duì)性;有的考生能大概列舉出幾條對(duì)策,但是對(duì)策的內(nèi)容卻很抽象,不夠具體,這樣的作答不深刻,不具備可行性,也不具有可操作性。它要求考生不僅要具備從材料中發(fā)現(xiàn)并形成對(duì)策的能力,還要具有一定的處理公文的實(shí)踐能力。解答材料題時(shí),尤其要注意層次和邏輯,不要自相矛盾,在答案中最好把觀點(diǎn)一一羅列出來(lái),便于閱卷教師找到要點(diǎn)。第二,結(jié)合理論分析問(wèn)題時(shí),要盡可能全面一些?!就黄萍记伞恐泄逃龑<艺J(rèn)為,考生要能根據(jù)材料和題目的要求,引申出自己掌握的有關(guān)基本知識(shí)或觀點(diǎn)。很多考生作答思路很混亂,對(duì)問(wèn)題的判斷沒(méi)有自己明確的觀點(diǎn),也沒(méi)有一個(gè)正常的邏輯順序貫穿于整個(gè)答案當(dāng)中。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了全局,結(jié)論定的高,且定的準(zhǔn)。隨后再點(diǎn)綴上一些較為具體的表現(xiàn),使答案得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。第二,提升層次,拔高結(jié)論?!就黄萍记伞康谝?,深入腠里,揭示實(shí)質(zhì)。而這個(gè)上升的過(guò)程,則正體現(xiàn)出了高度所在。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質(zhì),而后再用凝練準(zhǔn)確的文字將其表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中一定要標(biāo)記出對(duì)于作答有關(guān)鍵作用的部分,這樣不僅節(jié)省考試時(shí)間,也更能幫助我們找準(zhǔn)答題點(diǎn),保證不會(huì)遺漏要點(diǎn)。我們可以邊看題邊閱讀材料,這樣我們的閱讀會(huì)更加有針對(duì)性,也更方便我們提煉對(duì)作答最有價(jià)值的部分。有些材料需要我們細(xì)讀,有些材料則沒(méi)有這個(gè)必要,畢竟我們的考試時(shí)間有限,比如一些數(shù)據(jù)型的材料我們采用跳讀法即可,數(shù)據(jù)本身并不重要,重要的是數(shù)據(jù)本身所要表達(dá)的觀點(diǎn)或要描述的事實(shí),我們只需看材料的前一句和后一句;再比如一些案例型的材料我們可以采用快讀法,我們只需要著重去看該案例的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果以及由此得到的推論。這里的“說(shuō)”和“然而”都屬于重要的標(biāo)志性詞匯,從這些詞匯的前后語(yǔ)句中,往往都能發(fā)現(xiàn)重要的觀點(diǎn)或結(jié)論,這些都是我們作答要點(diǎn)所在。再比如:廣東的成功也是中國(guó)的成功。詞匯提示法是借助詞匯提示,把握材料中的關(guān)鍵和重要信息,從而認(rèn)識(shí)材料的意義和價(jià)值。信息分類法是對(duì)材料所蘊(yùn)含的信息按性質(zhì)進(jìn)行分類,看是屬于問(wèn)題描述類的、問(wèn)題分析類的還是政策表述類的,從而正確區(qū)分材料的類別和作用,建立對(duì)材料的總體認(rèn)識(shí)的方法,通過(guò)認(rèn)定材料是講什么的,包含哪些信息進(jìn)而明確材料對(duì)應(yīng)哪些問(wèn)題,這是最直觀而快速的閱讀方法。第四篇:申論作答五大常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題一:閱讀材料不精準(zhǔn),審題不夠仔細(xì)眾所周知,給定資料是我們申論試題所占篇幅最大的一部分,材料的閱讀是申論作答的基礎(chǔ),試題是我們閱讀理解材料的指針,但是部分同學(xué)在閱讀材料的過(guò)程中往往把握不準(zhǔn)材料之間的邏輯關(guān)系,在短時(shí)間內(nèi)提取的作答要點(diǎn)不夠精準(zhǔn),往往造成提煉出的要點(diǎn)不夠全面,有的同學(xué)甚至在審題的時(shí)候已經(jīng)審偏了,就更談不上“作答準(zhǔn)確”了。但一般情況下,只是語(yǔ)素形式和詞語(yǔ)意義的對(duì)稱,不要求嚴(yán)格對(duì)仗,符合一般文章標(biāo)題的特點(diǎn)就可以了。(六)展現(xiàn)前后承接 在高
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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