【正文】 對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學(xué)校整體發(fā)展相適應(yīng)的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。從調(diào)查情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有教育技術(shù)中心或信息中心制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。近幾年，教育信息化工作為學(xué)校教育觀念更新，教育教學(xué)改革起到了極大的推動作用。下面就當前中小學(xué)教育信息化中存在的問題及其改進策略談?wù)勎覀兊目捶?。?jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設(shè)投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡(luò)處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，而且要努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對策七：規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學(xué)協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學(xué)方案。一、將課程整合與新課程改革有機結(jié)合起來，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評價標準體系。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。要制定相關(guān)政策，把教師參加培訓(xùn)情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證教師參加培訓(xùn)不是一種形式，而是真正學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，同時要運用有效的激勵機制，指導(dǎo)教師把所學(xué)知識和技能運用到教學(xué)實踐中去。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師自學(xué)等個性化培訓(xùn)方案。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓(xùn)對象來科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等模塊進行培訓(xùn)，解決“有思想沒技術(shù)”和“有技術(shù)沒思想”的問題，且培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。學(xué)校負責教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負責各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負責各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔學(xué)校教師全員培訓(xùn)的任務(wù)。將師資培訓(xùn)工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：一、要建立和完善師資培訓(xùn)體系。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓(xùn)、推廣應(yīng)用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導(dǎo)致硬件設(shè)備到位后不能實現(xiàn)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用。對策三：改善投資結(jié)構(gòu)，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育信息化投資效益。教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。二、解決策略對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。問題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。問題六：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合存在不少困難。四、恰當運用考核評估機制，保證培訓(xùn)有良好的效果。三、要采取形式多樣的培訓(xùn)方式。二、要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。實行學(xué)校、市（縣）、省分層負責培訓(xùn)和滾動培訓(xùn)的機制。對策五：全面加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊伍。其原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)硬件和軟件操作應(yīng)用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術(shù)進行教學(xué)的技能。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設(shè)、輕應(yīng)用；重配備、輕培訓(xùn)；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。由于教育技術(shù)中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考慮得更多是技術(shù)層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學(xué)方面往往考慮得不夠周全，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)建成后，在教育教學(xué)上的應(yīng)用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網(wǎng)絡(luò)只是一種擺設(shè)的浪費現(xiàn)象。問題二：沒有納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。近幾年，教育信息化工作為學(xué)校教育觀念更新，教育教學(xué)改革起到了極大的推動作用。下面就當前中小學(xué)教育信息化中存在的問題及其改進策略談?wù)勎覀兊目捶?。?jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設(shè)投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡(luò)處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。白梅《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育中資源建設(shè)的思考》，《電化教育研究》，2001年12月。余勝泉，曹曉明，《教育信息化2003回顧與展望》、《電化教育資訊》，2004年4月。祝智庭《中國基礎(chǔ)教育信息化進展報告》，《中國電化教育》，2003年9月。教育信息化是一個全新的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中，必然會遇到各個方面的問題，對這些問題要敢于面對，正確分析問題存在的原因，找出相應(yīng)的對策，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，把教育信息化工作推向前進。面對存在的問題，根據(jù)實際情況從職務(wù)、職稱評定、地位、待遇、工作考核等方面制定優(yōu)惠政策和具體實施辦法，把高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的教育技術(shù)專業(yè)人才吸引到教育信息化工作的第一線，要采取有效措施，讓在崗人員都有機會通過離崗進修、在職學(xué)習(xí)等方式，有計劃有目的地學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)和教學(xué)理論等內(nèi)容，逐步提高其教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，努力構(gòu)建一支由學(xué)科教師、教研人員、教學(xué)設(shè)計人員、教育技術(shù)人員等組成的人才結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)思想先進，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教育技術(shù)水平高的教育信息化人才團隊。教育信息化師資隊伍是中小學(xué)教育信息化工作深入開展的根本保證。另一方面，開展教育信息化工作的教育技術(shù)人員所做的大量技術(shù)工作在職稱評定和年度工作考核中得不到認可，他們職稱評定、地位、待遇等實際問題得不到解決，相比之下，受其他行業(yè)的信息技術(shù)人員有高地位、高待遇等因素誘惑，會更加嚴重挫傷他們工作的積極性和主動性，造成技術(shù)支持不力乃至技術(shù)人才流失，嚴重影響教育信息化工作的開展。目前，各地開展教育信息化工作的教育技術(shù)人員普遍不足，缺乏計算機、網(wǎng)絡(luò)等方面的教育技術(shù)專業(yè)人才，大部分是“半路出家”或剛畢業(yè)的科班人員，他們普遍存在基礎(chǔ)差、專業(yè)知識不扎實，經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)不高等問題。確立教育信息管理機構(gòu)既是信息技術(shù)部門，又是教育教學(xué)管理部門，讓技術(shù)柔合到教育教學(xué)工作中去，使其成為名符其實的組織教師開展教育信息化的教學(xué)、教研、管理、協(xié)調(diào)的綜合性單位，發(fā)揮其在教育決策和執(zhí)行上的職責和功能，使其成為教育信息化工作的推動者和實施者，保證教育信息化工作始終與教育教學(xué)工作相互配合，共同發(fā)展。要摒棄定位偏面，多頭管理的傳統(tǒng)觀念和做法，完善科學(xué)的管理體制和定位合理的主管機構(gòu)。如果教育信息管理機構(gòu)與教研室、科組聯(lián)合推廣教育信息化工作，則可能因工作關(guān)系不協(xié)調(diào)，職責范圍不明確而互相推卸責任，影響教育信息化工作正常開展。管理體制不完善的根源在于人們?nèi)狈逃畔⒐芾頇C構(gòu)的正確認識。目前，各地教育部門中管理教育信息的機構(gòu)主要是教育信息中心、電教儀器站、教研室，學(xué)校則是教育信息中心或信息技術(shù)科。社會也要關(guān)心青少年的成長，積極配合政府開展整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站的工作，極力凈化網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，讓健康、文明的信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，成為網(wǎng)絡(luò)信息主旋律。此外，學(xué)校和社會都要積極探索網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的方法和途徑。對策八：完善安全防范措施，加強網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育，保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。對此，家長和老師無不表示憂心，“談網(wǎng)色變”，以致許多老師和家長，甚至學(xué)校都不敢放手讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，嚴重妨礙了信息化教育的深入開展。一方面是網(wǎng)上的資源十分豐富，能為教育教學(xué)所用，但也有極具吸引力的游戲、色情文 字和圖片等不少有害信息。問題八：校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全問題較為突出。各地要積極創(chuàng)造條件，嚴格按照國家新課程標準，開設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。問題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學(xué)協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學(xué)方案。將課程整合與新課程改革、素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，構(gòu)建新型的教學(xué)模 式和評價體系。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。目前，信息技術(shù)雖然在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級階段的課堂演示型教學(xué)模式，而高級階段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，則由于受教學(xué)理念、課程標準、評價制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)等因素的影響，而難以正常開展，即使有開展信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)，整合程度和教學(xué)水平不高，效果也不理想。教育信息化的立足點是課堂教學(xué)信息化。要制定相關(guān)政策，把教師參加培訓(xùn)情況與教師晉升、職稱評審、年度考核等掛鉤，給教師有要參加培訓(xùn)的壓力，這有利于提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證教師參加培訓(xùn)不是一種形式，而是真正學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，達到提高信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能的目的，同時要對教師培訓(xùn)進行考核評估，做好培訓(xùn)的跟蹤工作，運用有效的激勵機制，指導(dǎo)教師把所學(xué)知識和技能運用到教學(xué)實踐中去。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師自學(xué)、專家講座、專家指導(dǎo)等個性化培訓(xùn)方案。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓(xùn)對象來科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例與實踐等模塊進行培訓(xùn)，解決“有思想沒技術(shù)”和“有技術(shù)沒思想”的問題，且培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。各地應(yīng)建立職前教育和在職培訓(xùn)的體系，確立學(xué)校、市（縣）、省分層負責培訓(xùn)與滾動培訓(xùn)的機制，學(xué)校負責教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負責各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負責各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，參加市（縣）、省的教師必須承擔學(xué)校培訓(xùn)教師的任務(wù)。對策五：全面加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊伍。這樣的培訓(xùn)不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能。目前，一個值得我們關(guān)注的問題是信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師。