【正文】 確立了六道河中學(xué)、北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)、平安堡實驗小學(xué)等八個校本教研基地，典型引路，全面推開。（4）、創(chuàng)建“以校為本”的教學(xué)研究機制。四是開展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進經(jīng)驗。為加快骨干教師培養(yǎng)，各校建立骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，培樹校級名師；教研室建立教研員教師聯(lián)系制度，每位教研員一個學(xué)期重點培養(yǎng)35名教師，不斷壯大骨干教師隊伍。每學(xué)期讀一篇教育理論專著、上一節(jié)公開課、承擔(dān)一項科研課題、寫一篇教研論文，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。通過教材過關(guān)測試，帶動了教師對教材和課標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研，促進了教師知識上不斷更新。每年一度的十佳青年教師評選和學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學(xué)習(xí)交流，共同提高成長。還開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在縣教育信息網(wǎng)上開設(shè)校本培訓(xùn)、教育前沿、教研之窗等專欄，向教師提供學(xué)習(xí)資料，利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源對教師進行培訓(xùn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育資源應(yīng)有的作用。一是廣泛開展大培訓(xùn)、大比武、大練兵活動，提高教師基本素質(zhì)和實際教學(xué)能力。建立完善的考核機制，一方面通過量化考核與民主評議相結(jié)合對校長進行綜合評價，另一方面由業(yè)務(wù)股室進行專項業(yè)務(wù)考核，如對校長提出了每學(xué)期聽課50節(jié)以上，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課80節(jié)以上、每周兼課4節(jié)以上的要求，期末教研室要根據(jù)相應(yīng)的管理辦法進行認(rèn)真檢查，評出分?jǐn)?shù)等級，并將結(jié)果在全縣通報。首先把好干部入口關(guān)，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標(biāo)準(zhǔn)選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。（3）、完善兩支隊伍的培養(yǎng)機制。特別是對于二本以上的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，給予免試、優(yōu)先錄用等政策，吸引他們到農(nóng)村中小學(xué)任教。（2)、建立優(yōu)秀人才引進機制。每年堅持實施“兩評四考”工作，積極穩(wěn)妥的推行校長任期制，建立“校長目標(biāo)管理責(zé)任制”、“后備干部選拔任用制”，建立有為有位、無為無位的用人機制。在全縣范圍內(nèi)依托“一點八區(qū)”以縣直校為中心，帶動縣域內(nèi)學(xué)前、小學(xué)、初中、特殊教育、成職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷完善“辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、教育優(yōu)質(zhì)化、服務(wù)社會化”的綜合教育功能，最大限度實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的教育公平。一是本著“長遠(yuǎn)規(guī)劃、典型引路、分步實施、成熟一個并一個、最大限度地并”的方針，進一步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整力度，加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，積極穩(wěn)妥地撤并中小學(xué)校，減少結(jié)構(gòu)性浪費和重復(fù)配置性浪費，實現(xiàn)人力、物力和財力的最優(yōu)化組合，集中財力建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，力爭實現(xiàn)中小學(xué)布局科學(xué)化、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。制定兩個規(guī)劃，加快我縣教育的均衡發(fā)展。通過兩支隊伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。（二）、發(fā)展策略由于我縣處于山區(qū)，經(jīng)濟條件落后，一些不利因素制約著我縣教育的發(fā)展：我縣農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小、效益低、配置不合理，嚴(yán)重浪費了有限的教育資源；干部、教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)域之間教師發(fā)展還不均衡。指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)校課程實施方案，努力開發(fā)地方課程和校本課程，通過審核，心理健康、禮儀教育、英模教育、藝術(shù)培養(yǎng)、板栗知識等富有學(xué)校特色的校本課程在一些學(xué)校得以實施。建立教學(xué)教研活動經(jīng)費保障機制，每年支付10萬元作為教研活動和教師培訓(xùn)資金，確保各項教學(xué)活動的順利開展?？h財政局、教育局聯(lián)合印發(fā)了符合我縣實際的《農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施方案》，制定了相關(guān)的規(guī)章制度和操作規(guī)程，使教育經(jīng)費得到了有效保障。2004至今共取得“兩免一補”中央資金673萬元，省級資金269萬元，市級資金173萬元，縣配套資金444萬元，救助貧困生73753人次。特別是2006年教育總投入增幅較大：，農(nóng)村各級各類教育（包括項目款）投入在2000萬元左右，全縣教育建設(shè)總投入達(dá)4500余萬元。經(jīng)費保障近年來，我縣不斷加大對教育的投入力度。設(shè)立了“中考質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“教學(xué)成績進步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻(xiàn)獎”等集體和個人獎項。為了激發(fā)責(zé)任意識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，建立了中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制，實行小學(xué)六年級畢業(yè)考試成績達(dá)標(biāo)制和初中中考目標(biāo)獎懲制。建立教學(xué)質(zhì)量專項評估。為全面提高我縣干部隊伍和教師隊伍的整體素質(zhì)，全面加強兩支隊伍的建設(shè)和管理水平，教育局出臺了《關(guān)于加強教師隊伍考核管理的實施意見》，成立了興隆縣教師隊伍考核管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過“兩評四考”對全縣干部教師進行全面考核。為落實“目標(biāo)管理責(zé)任制”，教育局年終成立考核評估小組，利用“量化打分”的形式，對學(xué)校進行綜合評估檢查，實行評估結(jié)果通報制度。評估機制教學(xué)評估在縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)下開展，建立了常態(tài)評估機制和評估結(jié)果反饋制度，把教學(xué)評估過程作為深入學(xué)校調(diào)研的過程，作為教學(xué)指導(dǎo)的過程，發(fā)揮教學(xué)評估在促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校實施新課程能力，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量等方面的導(dǎo)向激勵作用。同時通過《興隆縣普通中小學(xué)管理規(guī)范》對各項常規(guī)管理提出了明確具體的要求，強化了多元管理、現(xiàn)代管理和民主管理。各單位要依據(jù)簽訂的目標(biāo)責(zé)任書及實施方案，將所承擔(dān)的目標(biāo)層層分解落實到基層，并與基層簽訂目標(biāo)責(zé)任書?！杜d隆縣教育局目標(biāo)管理崗位責(zé)任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標(biāo)。力爭到2010年小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)100%，本科學(xué)歷達(dá)到30%，初中教師本科學(xué)歷達(dá)到85%以上，并培養(yǎng)出一批中小學(xué)教育專家；校長持證上崗率達(dá)100%，崗位提高培訓(xùn)率達(dá)100%，培養(yǎng)一批專家型校長。加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校進程，到2010年建成22所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。堅持以發(fā)展為主題，實施“一普變十普”的整體戰(zhàn)略，加快全縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化步伐。決心經(jīng)過3—5年的努力，把我縣建設(shè)成為教育理念先進，硬件建設(shè)先進，隊伍素質(zhì)過硬，教育質(zhì)量在全市領(lǐng)先的教育強縣。三、評估結(jié)果分析(一）宏觀管理管理目標(biāo)幾年來，我縣始終堅持“科教興縣”的戰(zhàn)略，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，充分發(fā)揮教育在全面建設(shè)小康社會中基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，堅持規(guī)模、質(zhì)量、效益并重，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，辦好讓人民滿意的教育。評估小組按照《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐條自評，匯總成績，填寫了《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估報告書》。按《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校自評報告，認(rèn)定學(xué)校達(dá)標(biāo)等級，完成對學(xué)校的評估。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估，建立了教學(xué)評估組織實施機構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評估實施方案和長效的評估機制。沒有不達(dá)標(biāo)學(xué)校。在全縣78所中小學(xué)中，有64所學(xué)校評為達(dá)標(biāo)，%。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見，然后再次進行自我評估，寫出本學(xué)期自我評估總結(jié)報告，填寫《學(xué)校教學(xué)評估等級權(quán)重》表，報送縣教學(xué)評估辦公室。學(xué)校評估過程及結(jié)果各校首先成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，先后數(shù)次派有關(guān)人員到兄弟縣、區(qū)參觀考察，學(xué)習(xí)評估工作成功經(jīng)驗，查找本校評估工作中的問題與不足，加大宣傳動員力度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，深入發(fā)動全校師生員工，增強“迎評”工作的責(zé)任感、緊迫感，深刻認(rèn)識“迎評”工作的重要意義。有662人獲得良好，%。通過對教師的評估，幫助教師認(rèn)識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，明確今后努力方向，并制定改進和提高的措施。教師對照評估標(biāo)準(zhǔn)逐條進行自我評估，寫出文字性自評報告。教師評估過程及結(jié)果：各校認(rèn)真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，分別召開教職工大會和學(xué)生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標(biāo)準(zhǔn)，個個明確目標(biāo)。目前學(xué)校管理達(dá)到了規(guī)范化、制度化，繼續(xù)朝科學(xué)化、精細(xì)化努力。對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)校及時督促糾正，并進行二輪重點督導(dǎo)。四是學(xué)校對照標(biāo)準(zhǔn)進行自我評估，撰寫教學(xué)評估報告書。二是組織教師學(xué)習(xí)省廳、縣文件精神，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識教學(xué)評估的價值、意義，全面了解教學(xué)評估的方法和程序。我們組織相關(guān)人員成立了5個教學(xué)評估指導(dǎo)組，深入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三是深入學(xué)校，加強指導(dǎo)。同時，明確教學(xué)評估的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序，強調(diào)必須嚴(yán)格按照規(guī)定程序?qū)嵤┰u估工作，評估結(jié)果必須實事求是，堅決杜絕弄虛作假。三個貫穿就是把以人為本，促進發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。根據(jù)這個目標(biāo)提出了“一個堅持，三個貫穿，五個結(jié)合”的工作思路。結(jié)合我縣實際，制定出臺了《興隆縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案》，在教育信息網(wǎng)全文轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳文件以及教育局制定的相關(guān)文件，要求各校必須組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。二是全面部署，廣泛動員。同時，全縣中小學(xué)也相應(yīng)成立了教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定本校教學(xué)評估實施方案，具體組織實施對教師的教學(xué)評估和學(xué)校自我評估工作。教育局長任組長，為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)宏觀領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)評估工作。一是建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估，是實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然要求，是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校管理水平的重要舉措，是深入推進新課程改革的巨大動力，必將對我縣的教育改革和發(fā)展起到積極的引領(lǐng)和推動作用。2003年我縣通過了普及學(xué)前三年教育的驗收，2004年通過了省對學(xué)校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估驗收。全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校共有78所，包括中心小學(xué)55所，初中23所。興隆山多地少，是個九山半水半分田的山區(qū)縣，經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱。現(xiàn)將自評情況匯報如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指正。我們將以這次教學(xué)評估為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。我校的教學(xué)質(zhì)量得到了得到了社會和領(lǐng)導(dǎo)的好評，畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100﹪，統(tǒng)測成績優(yōu)異。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價。學(xué)生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正合理，同時能讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個學(xué)生都能從被動到主動，積極參與評價。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一評價細(xì)則和折算方法。經(jīng)評估沒有不合格教師。學(xué)校評估小組充分發(fā)揮督導(dǎo)作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評價建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。要求教師每課寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。教師更加積極主動地適應(yīng)新課程，教師專業(yè)化水平不斷提高。還組織教師到我們的聯(lián)誼學(xué)校XXX小學(xué)進行專題教研學(xué)習(xí)。受到領(lǐng)導(dǎo)好評。幫助作課教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。主題研究多年來，每學(xué)期我們都要開展一次教學(xué)研討課活動，有時是學(xué)校骨干教師的觀摩課，有時是結(jié)合學(xué)校課題開展的研討課，有時開展青年教師的展示課。教學(xué)研究每學(xué)期初，我們都對教師開展課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)，組織教師通讀教材，認(rèn)真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)預(yù)設(shè)能力。以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。研修規(guī)劃學(xué)校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。教學(xué)資料我校每學(xué)期為教師訂教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及教學(xué)光盤等，以保證滿足實際教學(xué)的需求，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。實驗室雖被占用，但教師敬業(yè)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，仍堅持做好實驗演示。教學(xué)設(shè)施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負(fù)責(zé)。我校教師均有個人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績的資料，裝入個人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個人教學(xué)特色。三、教學(xué)條件方面：、教師隊伍建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)有教職工45人，本科學(xué)歷17人，大專學(xué)歷18人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。學(xué)校有整體計劃，年級有具體教學(xué)進程。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)年課程，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。教師輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥。同時，切實加強學(xué)困生的幫扶工作，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生管理，目前我校有16個教學(xué)班，在校生786人，平均班容量50人。堅決反對重復(fù)、機械的大運動量的作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發(fā)展自己、提高自己。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習(xí)題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學(xué)工作的圓滿完成。各部門分工合作，責(zé)任明確，都能獨當(dāng)一面，做到事事有人管，工作有目標(biāo)，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。學(xué)校以校長為核心，施行校長負(fù)責(zé)制，班子成員有較高的教育理論水平和教學(xué)管理能力，工作踏實，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，隨時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反復(fù)研究《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》和《橋東區(qū)教文體局關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》，然后對照《評估標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評價研究