【正文】 由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負責(zé)指導(dǎo)各教研組開展研究。學(xué)校總課題各年級各學(xué)科可制訂針對性更強的子課題加以研究。一是選題來自問題。每學(xué)年初對校級骨干教師進行重新確定工作，把幫扶年輕教師作為骨干教師考核的重要一項。（3）加強推門聽課。（2嚴(yán)格落實“三課”制度。集體備課是提高學(xué)校整體課堂教學(xué)的有效辦法，我校逐步落實不經(jīng)過集體備課教師不進課堂的制度。針對我校教師隊伍現(xiàn)狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，意在有計劃、有目標(biāo)的提高教師專業(yè)水平、理論水平。在學(xué)校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費的使用。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設(shè)《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。為了使學(xué)生的個性得到張揚，在規(guī)范課程的安排中，學(xué)校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學(xué)生每日不少于一小時的體育活動時間。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號召學(xué)生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。為了讓學(xué)生能在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。這些內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學(xué)都有成為星的可能，讓學(xué)生的每一處閃光點都能得到展示。按教師個人—教研組—教導(dǎo)處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學(xué)，制定改進措施，防止教學(xué)中的問題產(chǎn)生沉淀。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學(xué)校以教學(xué)常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學(xué)教學(xué)管理制度》、《北河中心小學(xué)教學(xué)考核細則》，實行規(guī)范管理，科學(xué)管理。學(xué)校自評87分，達到了良好水平。我校于4月份進行了教師教學(xué)評估，在教師自評、家長、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結(jié)果及時通報教師本人，要求教師依據(jù)學(xué)校評估結(jié)果不斷完善自身工作。第一篇：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估匯報河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估工作總結(jié)定興縣北河店中心小學(xué)北河中心小學(xué)現(xiàn)有在校生269人，8個教學(xué)班，在職教職工13人。我校于5月份進行了學(xué)校教學(xué)評估。二、學(xué)校自評結(jié)果分析（一）教學(xué)管理我校行政領(lǐng)導(dǎo)3名，都具有豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗，能夠在教育教學(xué)中指導(dǎo)教師提升理論水平。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學(xué)設(shè)計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導(dǎo)。本學(xué)年我們根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，進一步加強在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先以高級小學(xué)為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。同時要求學(xué)生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進行評比、表彰。嚴(yán)格控制學(xué)生每天在校時間（6小時），不利用節(jié)假日和寒暑假給學(xué)生補課。學(xué)校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學(xué)計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)活動。改建、補充教學(xué)設(shè)施設(shè)備，支持教師參加各級各類培訓(xùn)。從學(xué)校現(xiàn)狀分析看，教師教學(xué)熱情較高。（1）落實校本研修制度，嚴(yán)格教研組和集體備課組的管理。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內(nèi)容，主要包括學(xué)生基礎(chǔ)分析，教學(xué)進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設(shè)置及單元檢測。開學(xué)初一個月內(nèi)，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節(jié)研討課，達到一課多上、一課異構(gòu)，摸索學(xué)科課堂教學(xué)的有效模式。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。實行師徒“捆綁式”考核。學(xué)年初各教研組上報教學(xué)中存在的困惑問題。二是確定研究周期。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。指導(dǎo)小組對研究課、評課、論文，成果等跟蹤評價，成績納入教研組和個人教學(xué)評估成績中去。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學(xué)期學(xué)校把教師的月評估的結(jié)果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學(xué)期的評定依據(jù)。學(xué)校建立了以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，改變過去對學(xué)生評價過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為學(xué)生發(fā)展與提高的過程。并且使評價過程中改變了以往單獨由教師評價學(xué)生的方式，進行教師、學(xué)生、家長共同參與的評價過程，在過程評價過程中教師的評價有了方向和目的性，學(xué)生有了自我的認識，家長改變了對評價的觀念。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學(xué)生樹立自我、樹立自信。為學(xué)生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。規(guī)范各科教學(xué)要求，尤其體音美教學(xué)，教師要有責(zé)任意識，規(guī)范教學(xué)行為，完善課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。學(xué)校教師開發(fā)教材的能力有待于提高。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學(xué)成為學(xué)生樂學(xué)、教師善教、社會高度認可的學(xué)校！第二篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料（模板）基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)工作是新課程實施的重中之重。學(xué)校以校長為核心，施行校長負責(zé)制，班子成員有較高的教育理論水平和教學(xué)管理能力，工作踏實，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，隨時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學(xué)工作的圓滿完成。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習(xí)題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。對于學(xué)生管理，目前我校有16個教學(xué)班，在校生786人，平均班容量50人。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)年課程，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。三、教學(xué)條件方面：、教師隊伍建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)有教職工45人，本科學(xué)歷17人，大專學(xué)歷18人，學(xué)歷達標(biāo)率100%，其中中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。教學(xué)設(shè)施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負責(zé)。教學(xué)資料我校每學(xué)期為教師訂教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及教學(xué)光盤等，以保證滿足實際教學(xué)的需求，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。研修規(guī)劃學(xué)校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。教學(xué)研究每學(xué)期初，我們都對教師開展課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)預(yù)設(shè)能力。幫助作課教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。還組織教師到我們的聯(lián)誼學(xué)校XXX小學(xué)進行專題教研學(xué)習(xí)。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。教師評價建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)評估沒有不合格教師。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個學(xué)生都能從被動到主動，積極參與評價。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價。我們將以這次教學(xué)評估為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。興隆山多地少，是個九山半水半分田的山區(qū)縣，經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱。2003年我縣通過了普及學(xué)前三年教育的驗收，2004年通過了省對學(xué)校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估驗收。一是建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。同時，全縣中小學(xué)也相應(yīng)成立了教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為第一責(zé)任人，負責(zé)制定本校教學(xué)評估實施方案，具體組織實施對教師的教學(xué)評估和學(xué)校自我評估工作。結(jié)合我縣實際，制定出臺了《興隆縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案》，在教育信息網(wǎng)全文轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳文件以及教育局制定的相關(guān)文件，要求各校必須組織全體教師認真學(xué)習(xí)。三個貫穿就是把以人為本，促進發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。三是深入學(xué)校，加強指導(dǎo)。二是組織教師學(xué)習(xí)省廳、縣文件精神，引導(dǎo)教師正確認識教學(xué)評估的價值、意義，全面了解教學(xué)評估的方法和程序。對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)校及時督促糾正，并進行二輪重點督導(dǎo)。教師評估過程及結(jié)果：各校認真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，分別召開教職工大會和學(xué)生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標(biāo)準(zhǔn)，個個明確目標(biāo)。通過對教師的評估，幫助教師認識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，明確今后努力方向，并制定改進和提高的措施。學(xué)校評估過程及結(jié)果各校首先成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，先后數(shù)次派有關(guān)人員到兄弟縣、區(qū)參觀考察，學(xué)習(xí)評估工作成功經(jīng)驗，查找本校評估工作中的問題與不足，加大宣傳動員力度，統(tǒng)一思想，提高認識，深入發(fā)動全校師生員工，增強“迎評”工作的責(zé)任感、緊迫感，深刻認識“迎評”工作的重要意義。在全縣78所中小學(xué)中，有64所學(xué)校評為達標(biāo)，%。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估，建立了教學(xué)評估組織實施機構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評估實施方案和長效的評估機制。評估小組按照《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐條自評，匯總成績，填寫了《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估報告書》。決心經(jīng)過3—5年的努力，把我縣建設(shè)成為教育理念先進，硬件建設(shè)先進，隊伍素質(zhì)過硬，教育質(zhì)量在全市領(lǐng)先的教育強縣。加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校進程，到2010年建成22所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校?！杜d隆縣教育局目標(biāo)管理崗位責(zé)任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標(biāo)。同時通過《興隆縣普通中小學(xué)管理規(guī)范》對各項常規(guī)管理提出了明確具體的要求，強化了多元管理、現(xiàn)代管理和民主管理。為落實“目標(biāo)管理責(zé)任制”，教育局年終成立考核評估小組，利用“量化打分”的形式，對學(xué)校進行綜合評估檢查，實行評估結(jié)果通報制度。建立教學(xué)質(zhì)量專項評估。設(shè)立了“中考質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“教學(xué)成績進步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻獎”等集體和個人獎項。特別是2006年教育總投入增幅較大：，農(nóng)村各級各類教育（包括項目款）投入在2000萬元左右，全縣教育建設(shè)總投入達4500余萬元?？h財政局、教育局聯(lián)合印發(fā)了符合我縣實際的《農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施方案》，制定了相關(guān)的規(guī)章制度和操作規(guī)程，使教育經(jīng)費得到了有效保障。指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)校課程實施方案，努力開發(fā)地方課程和校本課程，通過審核，心理健康、禮儀教育、英模教育、藝術(shù)培養(yǎng)、板栗知識等富有學(xué)校特色的校本課程在一些學(xué)校得以實施。通過兩支隊伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。一是本著“長遠規(guī)劃、典型引路、分步實施、成熟一個并一個、最大限度地并”的方針，進一步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整力度，加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，積極穩(wěn)妥地撤并中小學(xué)校，減少結(jié)構(gòu)性浪費和重復(fù)配置性浪費，實現(xiàn)人力、物力和財力的最優(yōu)化組合，集中財力建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，力爭實現(xiàn)中小學(xué)布局科學(xué)化、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。每年堅持實施“兩評四考”工作，積極穩(wěn)妥的推行校長任期制，建立“校長目標(biāo)管理責(zé)任制”、“后備干部選拔任用制”，建立有為有位、無為無位的用人機制。特別是對于二本以上的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，給予免試、優(yōu)先錄用等政策，吸引他們到農(nóng)村中小學(xué)任教。首先把好干部入口關(guān)，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標(biāo)準(zhǔn)選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。一是廣泛開展大培訓(xùn)、大比武、大練兵活動，提高教師基本素質(zhì)和實際教學(xué)能力。每年一度的十佳青年教師評選和學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學(xué)習(xí)交流，共同提高成長。每學(xué)期讀一篇教育理論專著、上一節(jié)公開課、承擔(dān)一項科研課題、寫一篇教研論文，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。四是開展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進經(jīng)驗。教育局多次聘請專家針對校本教研對全縣教育干部進行專題培訓(xùn)，制定了《興隆縣教育局關(guān)于加強中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的意見》、《興隆縣教育局校本教研實施方案》，成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了校本教研制度，確立了六道河中學(xué)、北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)、平安堡實驗小學(xué)等八個校本教研基地，典型引路，全面推開。（三）、教學(xué)研究加強教研機構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，形成上下貫通、協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)教育教研體系。在《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中對教研員的崗位職責(zé)提出了明確要求：教研員每學(xué)期舉辦縣級專題教研活動、課改專題講座、組織學(xué)科研討活動各1次以上，對中心校、中學(xué)視導(dǎo)面達到100%，每學(xué)年深入學(xué)校聽評課不少于100節(jié)，寫出一篇有價值的學(xué)術(shù)論文、帶出一批骨干教師，要經(jīng)常給基層教師上示范課、下水課等。隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強教學(xué)常規(guī)管理，還必須大力推進教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。中心校作為研訓(xùn)基地，主要組織區(qū)域內(nèi)教師的培訓(xùn)和教研活動，學(xué)校教研組負責(zé)常態(tài)下教研活動的開展，是校本教研的主陣地。各級教研工作的開展促進了課程改革的不斷深化。針對我縣英語教師比較薄弱的實際，在青松嶺北三岔口小學(xué)召開了新課改背景下“快樂英語”教學(xué)現(xiàn)場會，對引導(dǎo)山區(qū)孩子快樂學(xué)英語進行了初步嘗試，對全面提高英語教學(xué)質(zhì)量起到