【正文】 由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導組，負責指導各教研組開展研究。學校總課題各年級各學科可制訂針對性更強的子課題加以研究。一是選題來自問題。每學年初對校級骨干教師進行重新確定工作，把幫扶年輕教師作為骨干教師考核的重要一項。（3）加強推門聽課。（2嚴格落實“三課”制度。集體備課是提高學校整體課堂教學的有效辦法，我校逐步落實不經過集體備課教師不進課堂的制度。針對我校教師隊伍現(xiàn)狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質，加強教師隊伍建設。（四）校本研修研修規(guī)劃學校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學校的校本培訓計劃，意在有計劃、有目標的提高教師專業(yè)水平、理論水平。在學校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學經費的使用。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。為了使學生的個性得到張揚，在規(guī)范課程的安排中，學校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學生每日不少于一小時的體育活動時間。學校重視學生的課外閱讀，為了豐富學生的閱讀量，我們號召學生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調動學生閱讀的積極性。為了讓學生能在更好的環(huán)境下學習，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。這些內容涉及到學生學習、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學都有成為星的可能，讓學生的每一處閃光點都能得到展示。按教師個人—教研組—教導處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學，制定改進措施，防止教學中的問題產生沉淀。每學期組織形式多樣的教學研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學校以教學常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學教學管理制度》、《北河中心小學教學考核細則》，實行規(guī)范管理，科學管理。學校自評87分，達到了良好水平。我校于4月份進行了教師教學評估，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據(jù)學校評估結果不斷完善自身工作。第一篇：河北省義務教育階段學校教學評估匯報河北省義務教育階段學校教學評估工作總結定興縣北河店中心小學北河中心小學現(xiàn)有在校生269人，8個教學班，在職教職工13人。我校于5月份進行了學校教學評估。二、學校自評結果分析（一）教學管理我校行政領導3名，都具有豐富的教育教學及管理經驗，能夠在教育教學中指導教師提升理論水平。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學設計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。領導要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導。本學年我們根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等有關規(guī)定，進一步加強在校學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。首先以高級小學為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設比賽。同時要求學生堅持寫日記和摘抄，并經常進行評比、表彰。嚴格控制學生每天在校時間（6小時），不利用節(jié)假日和寒暑假給學生補課。學校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結果及時調整教學活動。改建、補充教學設施設備，支持教師參加各級各類培訓。從學?，F(xiàn)狀分析看，教師教學熱情較高。（1）落實校本研修制度，嚴格教研組和集體備課組的管理。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內容，主要包括學生基礎分析，教學進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設置及單元檢測。開學初一個月內，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節(jié)研討課，達到一課多上、一課異構，摸索學科課堂教學的有效模式。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。實行師徒“捆綁式”考核。學年初各教研組上報教學中存在的困惑問題。二是確定研究周期。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。指導小組對研究課、評課、論文，成果等跟蹤評價，成績納入教研組和個人教學評估成績中去。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學期學校把教師的月評估的結果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學期的評定依據(jù)。學校建立了以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，改變過去對學生評價過分強調甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導向和促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為學生發(fā)展與提高的過程。并且使評價過程中改變了以往單獨由教師評價學生的方式，進行教師、學生、家長共同參與的評價過程，在過程評價過程中教師的評價有了方向和目的性，學生有了自我的認識，家長改變了對評價的觀念。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學生樹立自我、樹立自信。為學生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。規(guī)范各科教學要求，尤其體音美教學，教師要有責任意識，規(guī)范教學行為，完善課堂教學，使學生能夠全面發(fā)展。學校教師開發(fā)教材的能力有待于提高。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校！第二篇：河北省義務教育階段教學評估匯報材料河北省義務教育階段教學評估匯報材料（模板）基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，教學工作是新課程實施的重中之重。學校以校長為核心，施行校長負責制，班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現(xiàn)的問題。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。對于學生管理，目前我校有16個教學班，在校生786人，平均班容量50人。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥。從素質教育的質量觀出發(fā)，制定學年課程，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。三、教學條件方面：、教師隊伍建設學?，F(xiàn)有教職工45人，本科學歷17人，大專學歷18人，學歷達標率100%，其中中學高級教師1人，小學高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。教學設施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負責。教學資料我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。研修規(guī)劃學校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。教學研究每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。幫助作課教師改進教學行為，提高教學水平。還組織教師到我們的聯(lián)誼學校XXX小學進行專題教研學習。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學效率，教師們將素質教育落實到課堂中，教學質量顯著。教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。經評估沒有不合格教師。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。興隆山多地少，是個九山半水半分田的山區(qū)縣，經濟基礎比較薄弱。2003年我縣通過了普及學前三年教育的驗收，2004年通過了省對學校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導評估驗收。一是建立組織，加強領導。同時，全縣中小學也相應成立了教學評估領導小組，校長任組長，為第一責任人，負責制定本校教學評估實施方案，具體組織實施對教師的教學評估和學校自我評估工作。結合我縣實際，制定出臺了《興隆縣義務教育階段教學評估實施方案》，在教育信息網全文轉發(fā)了省教育廳文件以及教育局制定的相關文件，要求各校必須組織全體教師認真學習。三個貫穿就是把以人為本，促進發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結經驗，找準差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。三是深入學校，加強指導。二是組織教師學習省廳、縣文件精神，引導教師正確認識教學評估的價值、意義，全面了解教學評估的方法和程序。對發(fā)現(xiàn)問題的學校及時督促糾正，并進行二輪重點督導。教師評估過程及結果：各校認真組織教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，分別召開教職工大會和學生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標準，個個明確目標。通過對教師的評估，幫助教師認識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，明確今后努力方向，并制定改進和提高的措施。學校評估過程及結果各校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》，先后數(shù)次派有關人員到兄弟縣、區(qū)參觀考察，學習評估工作成功經驗，查找本校評估工作中的問題與不足，加大宣傳動員力度，統(tǒng)一思想，提高認識，深入發(fā)動全校師生員工，增強“迎評”工作的責任感、緊迫感，深刻認識“迎評”工作的重要意義。在全縣78所中小學中，有64所學校評為達標，%。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學校的教學評估，建立了教學評估組織實施機構，制定了縣域教學評估實施方案和長效的評估機制。評估小組按照《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》，逐條自評，匯總成績，填寫了《河北省義務教育階段縣域教學評估報告書》。決心經過3—5年的努力，把我縣建設成為教育理念先進，硬件建設先進，隊伍素質過硬，教育質量在全市領先的教育強縣。加快標準化學校進程，到2010年建成22所標準化學校。《興隆縣教育局目標管理崗位責任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業(yè)道德建設、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學質量是其中的核心目標。同時通過《興隆縣普通中小學管理規(guī)范》對各項常規(guī)管理提出了明確具體的要求，強化了多元管理、現(xiàn)代管理和民主管理。為落實“目標管理責任制”，教育局年終成立考核評估小組，利用“量化打分”的形式，對學校進行綜合評估檢查，實行評估結果通報制度。建立教學質量專項評估。設立了“中考質量優(yōu)勝單位”、“小學教學質量優(yōu)勝單位”、“教學成績進步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學科貢獻獎”等集體和個人獎項。特別是2006年教育總投入增幅較大：，農村各級各類教育（包括項目款）投入在2000萬元左右，全縣教育建設總投入達4500余萬元?？h財政局、教育局聯(lián)合印發(fā)了符合我縣實際的《農村義務教育經費保障機制改革實施方案》，制定了相關的規(guī)章制度和操作規(guī)程，使教育經費得到了有效保障。指導學校制定學校課程實施方案，努力開發(fā)地方課程和校本課程，通過審核，心理健康、禮儀教育、英模教育、藝術培養(yǎng)、板栗知識等富有學校特色的校本課程在一些學校得以實施。通過兩支隊伍建設，干部教師的管理水平和教學水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。一是本著“長遠規(guī)劃、典型引路、分步實施、成熟一個并一個、最大限度地并”的方針，進一步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校布局調整力度，加強寄宿制學校建設，積極穩(wěn)妥地撤并中小學校，減少結構性浪費和重復配置性浪費，實現(xiàn)人力、物力和財力的最優(yōu)化組合，集中財力建標準化學校，力爭實現(xiàn)中小學布局科學化、學校建設標準化。每年堅持實施“兩評四考”工作，積極穩(wěn)妥的推行校長任期制，建立“校長目標管理責任制”、“后備干部選拔任用制”，建立有為有位、無為無位的用人機制。特別是對于二本以上的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，給予免試、優(yōu)先錄用等政策，吸引他們到農村中小學任教。首先把好干部入口關，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風正、懂教育、善管理的標準選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學中的引領作用。一是廣泛開展大培訓、大比武、大練兵活動，提高教師基本素質和實際教學能力。每年一度的十佳青年教師評選和學科課堂教學評優(yōu)活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學習交流，共同提高成長。每學期讀一篇教育理論專著、上一節(jié)公開課、承擔一項科研課題、寫一篇教研論文，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。四是開展教育外聯(lián)，學習名校先進經驗。教育局多次聘請專家針對校本教研對全縣教育干部進行專題培訓，制定了《興隆縣教育局關于加強中小學校本研訓工作的意見》、《興隆縣教育局校本教研實施方案》，成立校本教研工作領導小組，建立健全了校本教研制度，確立了六道河中學、北水泉逸夫實驗小學、平安堡實驗小學等八個校本教研基地，典型引路，全面推開。（三）、教學研究加強教研機構和教研隊伍建設，形成上下貫通、協(xié)調一致的基礎教育教研體系。在《關于加強基礎教育教研工作的意見》中對教研員的崗位職責提出了明確要求：教研員每學期舉辦縣級專題教研活動、課改專題講座、組織學科研討活動各1次以上，對中心校、中學視導面達到100%，每學年深入學校聽評課不少于100節(jié)，寫出一篇有價值的學術論文、帶出一批骨干教師，要經常給基層教師上示范課、下水課等。隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學質量，不僅要加強教學常規(guī)管理，還必須大力推進教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學研究工作，切實提高學校和教師實施新課程的能力。中心校作為研訓基地，主要組織區(qū)域內教師的培訓和教研活動，學校教研組負責常態(tài)下教研活動的開展，是校本教研的主陣地。各級教研工作的開展促進了課程改革的不斷深化。針對我縣英語教師比較薄弱的實際，在青松嶺北三岔口小學召開了新課改背景下“快樂英語”教學現(xiàn)場會，對引導山區(qū)孩子快樂學英語進行了初步嘗試，對全面提高英語教學質量起到