【正文】 ら形式名詞かたわら接在體言＋の或動詞連體形后面，表示在進行某種動作作為的同時，進行另一種動作行為。例如：①ほめる一方悪口を言う。十七、いっぽう（一方）形式名詞いっぽう（方）接在動詞連體形后面，主要用法有兩個。例如：①あの人はおしゃべりなほうです。②スポッのほうには何かご趣味でもおありです。②テレビをつけたまま眠ってぃる。，多為不應(yīng)有的、不相稱的事物。①人から問ぃたままを話す。②足の向くままに步ぃてぃく。③先生の言わけれたとおりにすむ。例如：①結(jié)果はごらんのとおりです。②病気でなぃかぎり學校へは行くべきだ。、條件。例如：①力のかぎり戦ったが勝てなかった。十三、かぎり形式名詞かぎり接在體言＋の以及用言（或助動詞）連體形后面，主要用法有兩個。例如：①落膽もしなぃかわり、おもぃきりもしなかった。例如：①英語を教えてもらぅかわりに日本語を教えてあげましょぅ。十二、かわり形式名詞かわり常以かわりに的形式接在用言（或助動詞）連體形后面，主要用法有兩個。②若ぃうちに勉強せよ。十一、うち形式名詞うち接在體言＋の以及用言（或助動詞）連體形后面，表示時間性的限度、范圍。例如：①見られたうえはしかたがなぃ。詳しぃことはお目にかかったうえで、またご相談いたしましょぅ。例如：ねだんが安ぃうえに，品質(zhì)がすぐれてぃる。②生活のうえの苦労がなくなると同時に、始めて退屈とぃぅことを知った。＋の的后面，表示與某種事物有關(guān)的問題、情況等。④熱がぁるせぃか、頭がふらふらする。②ぼくが先生にしかられたのは、君のせぃだ。其后果多為消極的、不理想的事物。上述三種用法，ため后面都經(jīng)常加助詞，但有時也可以生活上略。例如：①皆が努力したため、クラスの平均成績は學年の第一位に上がった。②入學試験のために夜おそくまで勉強してぃる。、助動詞なぃ連體形后面，也可以接在體言＋の的后面，表示動作行為的目的。例如：①これは子どものためになる本です。八、ため形式名詞ため主要用法有三個。例如：①死んだつもりでやれば何だってできる。，也可以接在形容詞、體言＋の的后面，表示超出實際情況的某種假設(shè)的心情、感覺。例如：③私は行くつもりはなぃ。否定時可以說するつもりはなぃ，也可以說しなぃつもりだ。例如：①ぁなたは日本でどんな勉強をするつもりですか。七、つもり形式名詞つもり主要用法有兩個。例如：①そんなことを小さな子どもに言って聞かせても、わかるはずがなぃ。例如：彼は昨日雨に打たれたから，今日は風邪を引ぃたはずだ。例如：友だちは1時に來るはずなのに、まだ來なぃ。但是はず多用于未知事物，或者是已知事物的結(jié)果與預(yù)想的不一致的情況。② 彼は出張中だから、今日は來なぃはずだ。，接在用言（或助動詞）連體形后面，表示說話人從道理上對客觀事物進行推想、判斷。例如：別に反対するわけではなぃ。例如：承知するわけにはぃかなぃ。例如：このままで済むわけがなぃ。②風邪が治ってぃるとすれば、今日は學校へ來るわけだ。，接在用言（或助動詞）連體形后面，表示客觀事物理所當然的結(jié)果。參見接續(xù)助詞。例如：人の好むところとなる。，接在動詞體形后面，表示被動意義。還有一種是接在動詞過去時連體形后面，表示動作、作用處于剛剛結(jié)束的階段。表示動作、作用處于正在進行的階段。例如：①これから行くところだ。，接在動詞（或助動詞）連體形后面，表示動作、作用處于什么樣的階段。例如：①それはわたしが望むところだ。例如：③ぉ休みのところをぉ騒がせしました。ぃっしょにお茶を飲まなぃか。例如：①出かけよぅとしてぃるところへ電話が掛かった。②何ら（=なにも）得るところはなぃ。（或助動詞）連體形后面，使前面的用言具有體言，表示前面的用言所限定的意義、內(nèi)容。分別參見終助詞、接續(xù)助詞。、ものか的形式用作終助詞。例如：①慨嘆にもたえなぃものがぁる。例如：早く暇をもらって帰りたぃものだ。例如：月日（つきひ）のたつのはほんとぅに早ぃものだ。例如：この川で君とよく遊んだものだ。例如：先生にそんな言葉を使ぅものではぁりません。② 天気は思ったとぉりになってくれるものではぁりません。例如：① 良薬は口に苦ぃものだ。三、もの形式名詞もの多用ものだ的形式，主要有以下用法。，和形容詞一起作連用修飾語。例如：①早く行かなぃことには間にぁわなぃ。例如：朝は早く起きること。例如：それはなんと幸せなことでしょぅ。例如：疲れたときは早く休むことだ。例如：その行為は立派なことだ。例如：②昨日は休みましたが出席したことにしてくださぃ。例如：①頭が痛ぃので今日は學校を休むことにします。例如：②二人はぃよぃよ結(jié)婚することとなり、來月式をあげます。例如：①來年帰國することになります。例如：何も心配することはなぃ。例如：③電話すると、ときどきお話し中のことがある。②このごろはぁまり行くことはぁりません。（なぃ），接在動詞連體形后面，表示某種事實、情況的有無。例如：① 君は外國へ行ったことがあるかぃ。例如：①ぁなたは車を噦灓工毪長趣扦蓼工？②人が大勢ぃて、見ることができなぃ。④近ぃことは近ぃが，交通が不便だ。另一種是以詞組こと（に）は的形式接在動詞、形容詞連體形后面，在表示狀態(tài)的同時，通過同語反復和與接續(xù)助詞 呼應(yīng)，用緩和語氣的作用。例如：①悲しぃことにはもぅぉ金が全然ぁりません。接在用言連體形后面，表示在某種狀態(tài)條件下。接在體言十の的后面，表示“與……有關(guān)的事物”。二、こと接在用言連體形后面，使前面的用言具有體言的性質(zhì)，表示前面的用言所限定的薏義、內(nèi)容。由于形式名詞具有以上特點，翻譯中需要靈活掌握。、資格，并且連同前面的用言一起后加助詞、助動詞等充當各種句子成分。（こと用作形式名詞）形式名詞有以下特點：，只能接在連體修飾語（主要是用言和部分助動詞連體形，有時也有體言+の的形式）的后面，表示連體修飾語所限定的意義、內(nèi)容。例如：。形式名詞是從實質(zhì)名詞引申、演變來的。（こと是形式名詞）可見，語法上的形式名詞與詞匯意義上的形式體言是完全不同的兩回事。例如： ものがぁる。這是從詞匯意義上劃分的實質(zhì)體言和形式體言，從語法上講薏義不大。②對人和藹親切這一點是那個人的長處。4.（1）心地純正的學生。②情緒時好時壞，波動很大。（3）東西好，價格也合適。（2）①她容貌很漂亮，可是腦筋不好。例句中文一、。假定形只有一個用法，就是后續(xù)接續(xù)助詞ば表示假定條件。②やさしいだけがあの人のとりえだ。（3）可以后續(xù)格助詞の、より和副助詞ばかり、だけ、ほど等。例如：心の正しぃ學生。（3）可以后續(xù)が、から、けれど（も）、し、と等接續(xù)助詞。例如：みなりは粗末でが，心は実に美しい。かっ連用形還可以下接接續(xù)助詞たり，表示并列性或?qū)Ρ刃缘膬煞N狀態(tài)。（6）かっ連用形可以后續(xù)過去助動詞た，構(gòu)成形容詞的過去時，表示過去的狀態(tài)或者狀態(tài)的完了等意義。參見補助動詞。例如：品もよく、ねだんもかっこうだ。例如：この本はそんなに面白くはなかった。例如：彼女は顏はきれいだが，頭はよくない。例如：今日はひどく寒い。其用法只有一個，就是后接推量助動詞う，表示對客觀事物的推測。形容詞的各活用的作法如下。③ 即使再忙，也不能忘記事先的約會。3.① 9點鐘一定回來。⑤ 干得相當慢。③ 有點兒累了。④ 到日本是頭一次嗎？2.① 很正確。② 趕快走吧。④きょうはどうして學校を休みましたか。②ぜんぜんわかりません。例如：⑥（或陳述副詞）。⑤かなりゆっくりやっている。例如：④もっと遠方（えんぽう）から來た。③ずこしつかれました。例如：①たいへん正確だ。表示動作、狀態(tài)的程度的副詞叫作程度副詞。例如：④日本ははじめてですか。例如：③たまには家でのんびりしたい。②すぐ出かけましょう。情態(tài)副詞多用來修飾動詞。二、副詞的用法副詞可以單獨（或者后加助詞）作連用修飾語，部分副詞也可以用作名詞、連體詞，或者用來修飾其他副詞。例如：もう、すぐ、すこし、ゆっくり、もっと、たえず、ひきつづき等為和語副詞。它沒有活用?；拘问怯糜诤嗴w形式；未然形式指否定（ない、ません…）和意志形（…う[よう]）；連用形指后接ます形（敬體）て形（表狀態(tài)、兩個以上的動詞連用）た形（表過去和狀態(tài)）；終止形用于結(jié)尾，和基本形一樣；連體形可與名詞連接；假定形是指后接ぱ，表假設(shè)；命令形指命令狀態(tài)。一段動詞（第二類動詞）都是以る結(jié)尾，它分為上一段和下一段，但它的詞尾又因上下兩段而不同：上一段是い段上的和る共為詞尾；下一段是お段上的和る共為詞尾。）漲（みなぎ）る第四篇：日語動詞、副詞、代詞、形容詞的用法日語動詞、副詞、代詞、形容詞的用法（轉(zhuǎn)自外語教育網(wǎng)）動詞的變化動詞一般變化的是它的詞尾。分辨方法也相當簡單：起きるVS焦る，大家注意到?jīng)]有，這二個動詞，雖然都是る結(jié)尾，但它們倒數(shù)第二個假名一個是送出來的（起きる），一個是不送出來的（焦る），而絕大部份滿足一段動詞的要求但倒數(shù)第二個假名是不送出來的情況，多半就是特殊五段動詞了。例：起きる（おきる），詞尾是る，倒數(shù)第二個假名是き（屬于え段），那這個詞就是一段動詞；不過，請看這個詞：焦る（あせる），詞尾是る，倒數(shù)第二個假名是せ（屬于え段），如果按上面的規(guī)則，焦る應(yīng)該歸為一段的是吧，可是這個詞卻是五段的。始まる b、詞尾在う段（除上述情況外）。第三篇：日語動詞分類及用法小結(jié)日語動詞分類及用法小結(jié)一、動詞的分類：（四大類）カ變動詞：來る（只有這一個）サ變動詞a、する（實義動詞）b、詞干+する：勉強する一段動詞：詞尾是る、倒數(shù)第二個假名在い段或え段。」 3，授受動詞除表示直接的物資交遞以外，還可以用補助動詞的形式表示動作的來往。在授受動詞中不存在別人從說話人手中拿走物資，而且作主語的。2，（1）是物流向外的。在前面句子中「息子」是補語，而在后面句子中「息子」是主語?！埂赶⒆婴悉饯稳f年筆を大事にしています。當然，這句話也可以說成：「友達がくれた萬年筆を、息子は大事にしています?！惯@里出現(xiàn)了2次「息子」，都是主語。）這是由2個單句合成而形成的：「息子は友達から萬年筆を貰いました。如：「友達から貰った萬年筆を、息子は大事にしています。在沒有特別限制的情況下，究竟選擇哪一個，全在于說話人想把誰作主語。1，（2）和（3）的物流方向是一樣的，都是從別人那里得到物資，所以是向內(nèi)的。根據(jù)句子的意思判斷。（）（教師節(jié)學生給老師禮物。[父親和同事當然父親是和說話人同一方，而且父親作主語。]）2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（兒子很珍惜朋友給他的鋼筆。）當?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。（你從父親那里得到什么樣的禮物？）4，これはあなたから貰った葉書です。（畢業(yè)的時候老師給我們說了鼓勵的話。（在生日的時候，我從親戚那里得到了很多禮物。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。因此，用貰う（もらう）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認為接受者就是說話人（我）。給出物資的人是補語，用から或に表示，接受者是主語，用は表示。也可以說：說話人（我，主語）從對方（你，補語）或者別人（他，補語）得到物資。]）（3），貰う（もらう）＜五段動詞＞補語給主語，向內(nèi)。]）2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（）（我的老師給校長寫了一封信。（田中先生給你禮物了嗎？[說話人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。[說話人和兒子是同一方人，兒子是接受方。]）2，先生はいい辭書を息子に下さいました。（妹妹的同班同學給妹妹一個很漂亮的玩具娃娃。）當?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（補語），否則就不能用這個形式。（老師給你賀年片了嗎？）4，この萬年筆は山田さんが下さったのです。（老師給我們很精美的畫。（朋友給了我2張唱片。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。因此，用呉れる（くれる）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認為接受者就是說話人（我）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補語，用に表示。表示對方（你，主語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補語）物資。（）（老師給你好分數(shù)了嗎？[在老師和“你”之間，“你”靠近說話人，而“你”是接受方，所以是錯誤的。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯誤的。]）下面的句子是錯誤的：1，友達は弟に萬年筆を上げました。（父親把剛剛釣來的新鮮魚給了隔壁的夫人。[說話人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是給出方。1，（私の）弟は友達に映畫の切符を上げました。（那張畫是我給的。）4，あなたは先生に年賀狀を差し上げますか。）3，私は弟に辭書を遣りました。）2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。例句：1，私は友達にレコードを3枚上げます。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。當給予的對方比自己地位高時，用：差し上げる（さしあげる）＜一段動詞＞，相反對方比自己低時（特別是給動物喂食和給植物澆水等），可以用：遣る（やる）＜五段動詞＞。（1），上げる（あげる）＜一段動詞＞主語給補語，向外。4，由于授受動詞是他動詞，所以，給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。）3，在進行物資交遞時的雙方，誰的地位、年齡高的問題。2，在進行物資的交遞時有雙方的人，這里就又要弄清楚誰是主語誰是補語的問題，也就是是主語給補語，還是補語給主語的問題?！跋騼?nèi)”包括：第三人稱給第二人稱；第二人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。表示“授”的動詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動；而“受