【正文】 希望之星”和“學(xué)期英語進(jìn)步之星”，在全年級予以表彰及獎勵。隨著新課程改革的實(shí)施，課堂教學(xué)評價(jià)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。例如在教學(xué)閩教小學(xué)英語How much is it?這一單元后，我讓學(xué)生將自己最喜歡的實(shí)物和服裝帶到學(xué)校來，并標(biāo)上價(jià)格，模擬生活場景扮演營業(yè)員和顧客，進(jìn)行購物對話表演，這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場面，使學(xué)生躍躍欲試，大大地激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與意識，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，在這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平的活動中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)，在情境中主動地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，設(shè)計(jì)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生更加的喜歡，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中常常設(shè)計(jì)學(xué)生易于參與體驗(yàn)的活動。以新課程目標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。一、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式新課程改革倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，樂于參與，積極合作，主動探究。因?yàn)樗墙虒W(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此在新課程理念下如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓有限40分鐘課堂煥發(fā)出無限的生命活力，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。實(shí)施教學(xué)評價(jià)時，我們首先致力于營造富有人文氣息的課堂氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)時精神上多方面的需要，使學(xué)生能輕松地、和諧地、興趣盎然地投入課堂；其次是用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，通過充滿情感、富有激勵的評價(jià)語言和方式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，并因此化為一股動力，促使學(xué)生產(chǎn)生更積極參與學(xué)習(xí)的興趣；最后，我們在實(shí)施師生評價(jià)的同時，倡導(dǎo)生生之間展開評價(jià)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。在教學(xué)評價(jià)的指向上：激活狀態(tài)，情感與認(rèn)知互動。在師生活動的層面上，多維互動，主導(dǎo)與主體齊重。這樣，語言的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的知識的反復(fù)訓(xùn)練或零散情境的拼湊。在課堂環(huán)境的烘托上：開放空間，課堂與生活相融。新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，對教材內(nèi)涵的把握不僅要把握住教材中的語言知識，更要把握住教材提供的語言情境。第三篇：新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)的培訓(xùn)心得體會（小編推薦）新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)的培訓(xùn)心得體會通過一年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺。作為一名英語教師，要給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，要做到面對全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在積極、健康、生動活潑的氣氛中興趣盎然地接受新知識，達(dá)到小學(xué)英語課堂教學(xué)的最佳效果。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行英語對話，在生活實(shí)踐中操練所學(xué)，都能夠使學(xué)生全身動起來，將英語語言運(yùn)用與實(shí)際生活結(jié)合，加深學(xué)生的印象。由于我們周圍一般沒有英語語言環(huán)境，因此課后為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境就尤為重要。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。任務(wù)變成了一種媒介、橋梁，它把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具有明確目標(biāo)和可操作性的任務(wù)化的教學(xué)活動讓學(xué)生參與。首先任務(wù)能滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要。四、以任務(wù)為基礎(chǔ)在任務(wù)教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極的，主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)的參與制定之間的交際過程也是一種互動的過程。引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中使用得體的語言，通過兩種不同文化的對比，有意識的展示兩種文化的共性和差異。）通過這樣的情景訓(xùn)練以達(dá)到交際運(yùn)用的目的。3）劃拳游戲（遠(yuǎn)程資源畫面提示），兩人一組，其中一人用兩只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同學(xué)問：How many？另一人回答，動作要越來越快，誰跟不上速度就輸了，交換問答。1）師生互動，遠(yuǎn)程資源演示物品圖片，師問：How many?（多少）生用英語回答，初步感知How many句型。因此，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料擴(kuò)充交際語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。最后創(chuàng)新、活化語言。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地達(dá)到自己教學(xué)質(zhì)量提高的目的。在教學(xué)中教師還可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。學(xué)five的時候，讓學(xué)生活學(xué)活用，拿出人民幣讓學(xué)生下來認(rèn),五元錢可以直接拿五元，也可以拿兩個兩元的一個一元的，還可以拿五個一元的，還可以拿三個一元的一個兩元的??充分體現(xiàn)了“為用而學(xué)，學(xué)了就要用”。學(xué)two的時候用提前準(zhǔn)備好的鉛筆、鋼筆和書，教學(xué)生說：two pens、two pencils、two books等；學(xué)three的時候領(lǐng)學(xué)生做動作，拍三下手，跺三下腳，點(diǎn)三下頭??邊做邊說one, two, three,然后找學(xué)生自愿下來帶學(xué)生做，不管是什么動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學(xué)生愛玩的心理，使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了three這個單詞?！钡拇_，小學(xué)英語興趣第一，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)英語。二、以興趣為動力小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位?！苯處熞冀K堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，注重個性化教學(xué)。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂于幫助學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程環(huán)節(jié)盡量突出以學(xué)生為主體，一個成功的教學(xué)過程是離不開學(xué)生的積極配合，教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。：red, yellow, blue, black, green, dog ,：：數(shù)字1~8的掌握。我在給學(xué)生上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊Module 5 Unit 1 How m