數(shù)學(xué)組備課磨課活動(dòng)總結(jié)doc-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 20:32本頁(yè)面
【正文】 行動(dòng)有效對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。針對(duì)這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?？傊ㄟ^(guò)本次磨課既看到了成功，又發(fā)現(xiàn)了不足，我們要更加努力致力于課堂改革把自己的教學(xué)提升到一個(gè)新的水平三磨課活動(dòng)聽(tīng)課節(jié)次統(tǒng)計(jì)（以簽到和聽(tīng)課記錄雙俱為準(zhǔn)）截止到2012年9月27日。（2）課堂教學(xué)中概念教學(xué)要規(guī)范認(rèn)真，關(guān)鍵字詞要精心推敲，不能隨意取舍。老師們的課各有千秋，相互學(xué)習(xí)，受益匪淺二幾點(diǎn)不足：（1）授課理念仍需轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。衛(wèi)光新老師教學(xué)不落俗套，注重小組合作教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)，富有吸引力。李榮老師教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)極富親和力。董民老師年富力強(qiáng)，教風(fēng)老練，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注弱勢(shì)群體，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。張會(huì)信老師語(yǔ)言生動(dòng)，活力四射，富有生活氣息，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)階梯式化解效果很好。一，總體優(yōu)點(diǎn)：（1）我組所有數(shù)學(xué)老師全部參加了本次活動(dòng)，備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了我校的“361”課堂教學(xué)模式自主探究，合作交流，展示點(diǎn)撥，訓(xùn)練精講，能力提升，課堂檢測(cè)在每一節(jié)課中都能有所體現(xiàn)。老師們積極參與熱情高漲，表現(xiàn)了高度的工作責(zé)任心和自信心，得到了學(xué)生和聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師充分肯定。就一定會(huì)創(chuàng)造出自己教學(xué)燦爛的明天官舟一小教科室 2015年2月26日第二篇：數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)衛(wèi)光新為了更好地教學(xué)，結(jié)合區(qū)教研室的工作精神，我校數(shù)學(xué)教研組于2012年9月25,26日兩個(gè)工作日的時(shí)間舉行了為期兩天的集體磨課活動(dòng)?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有更好沒(méi)有最好”。教學(xué)設(shè)計(jì)精心而不夠優(yōu)化有些教師教學(xué)內(nèi)容貪多貪全，造成重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，或因時(shí)間不夠，不得不舍棄一些教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)被忽略，整個(gè)堂課的缺乏流暢性和完整性；因材施教，因人施教不夠，設(shè)計(jì)問(wèn)題深淺把握不準(zhǔn)，有時(shí)不能切合學(xué)生實(shí)際，或偏難，或偏易，個(gè)別教師甚至偏離重難點(diǎn)；另外時(shí)間分配不合理或沒(méi)有掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，課堂節(jié)奏太快，多為前松后緊。一些原本由學(xué)生探究的內(nèi)容，由于時(shí)間倉(cāng)促，只好老師包辦了，學(xué)生自主能力培養(yǎng)欠缺。二、存在問(wèn)題“以學(xué)生發(fā)展為本”不夠教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體的理念不夠，還在按過(guò)去的授課方式進(jìn)行授課，老師包辦代替太多，講得過(guò)多仍然是通病。正因?yàn)槔?
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