【正文】 為校級先進班集體。一、教學(xué)之路多用心，孜孜不倦收獲多?，F(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，鎮(zhèn)教研中心英語組組長，任八年級英語課。我堅信，教學(xué)方法是一個不斷創(chuàng)新、不斷豐富的過程，在今后的路上，我會一如既往地努力，爭取更大突破！更多精彩范文點擊主頁搜索第三篇：教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：申報學(xué)科帶頭人材料申報學(xué)科帶頭人材料我叫杜**，女，32歲，中共黨員，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。當(dāng)然口語的提高，必然帶動聽力的提高。每一年，不管教哪一年級，在學(xué)期初，我都會在第一節(jié)課上大講特講“瘋狂英語”理念，強調(diào)“脫口而出永遠都是檢驗英語是否掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，督促幫助學(xué)生養(yǎng)成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習(xí)慣?！罢f要說得流暢自然，讀要讀得聲情并茂。這種學(xué)習(xí)方法，也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生把個人疑難“鎖定”、強化。當(dāng)然積累也有積累的技巧，我要求我的學(xué)生積累錯題時，一定要真正弄懂并解析錯的原因，寫上正確的理由。錯題收集本充分利用，實行差距學(xué)習(xí)法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強化細節(jié)，追求完美。要把英語學(xué)好，就要學(xué)會用英語思考，用英語交際，盡量避免母語的干擾。盡可能“心譯”，少說漢語，提高快速反應(yīng)能力，追求英語“只10更多精彩范文點擊主頁搜索可意會、不可言傳”的靈性與悟性。每一單元在學(xué)生進行了“單詞集體記憶—課文分散讀背”后，利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，在整單元新課講完到時候，不失時機地依照單詞表順序，把整單元單詞及每個單詞所延伸的詞組整理刻印，讓學(xué)生背默?！敝R點單元把關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)，扎實基本功。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？這種利用表情、手勢等體態(tài)語言的愉快教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語時，更是“拈手即來”、“游刃有余”，很好地起到了“穿針引線的作用。當(dāng)然我所說的決不是作秀。如果老師僅僅是板著臉孔、傳授課本知識，那是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以我倡導(dǎo)把80%的時間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時間學(xué)生的思維能跟著老師一步一個臺階、一步一個高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂?shù)倪^程，領(lǐng)略了各異的風(fēng)景，又體會到了成功的喜悅，一覽眾山小。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。當(dāng)“演員”，就要強調(diào)“演員”的“精、氣、神”。，注重課堂的生動形象化，手勢、語言、表情、動作、簡筆畫、圖片、課件等，都是加強聯(lián)想幫助記憶的有效手段。教學(xué)的導(dǎo)入和“扣兒”可以多種多樣，但其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們的心智，引人注目、引人入勝，使學(xué)生覺得英語課輕松、樂趣處處都在，從而達到事半功倍，使學(xué)生達到一種“心求通而未得，口欲言卻不能”的狀態(tài)?？傊?，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以為正課講授做到很好情景鋪墊，是整堂課的內(nèi)容能在一定的大背景下展開，學(xué)生便于聯(lián)想、發(fā)揮想象力，也有利于學(xué)以致用。主要有問題倒入法、以舊帶新導(dǎo)入法、直觀簡筆畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入法、新聞故事、電視節(jié)目導(dǎo)入法等。當(dāng)帷幕一拉開，就要想辦法讓學(xué)生進入角色，牽動學(xué)生的思維，點燃學(xué)生求知欲的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。德國教育學(xué)家第斯多惠講過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。這樣三遍下來記住的單詞，符合記憶規(guī)律，恰好保持了《教育學(xué)》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線”所顯示的56天最佳記憶時段，這樣放在詞組中記會的單詞才是有生命力的單詞，才會經(jīng)久不忘。這樣一單元講完，學(xué)生至少把重要知識點背了兩遍。這就為課本上整單元Section ABreading 部分的開講做了很好的鋪墊。那么學(xué)生在背單詞的時候，就不是在孤零零地背字母組合、記漢語意思，而是把單詞放在了詞組中去記憶，既達到了記憶漢語意思的目的，又理解了詞的6更多精彩范文點擊主頁搜索基本用法。我是這樣來做的：在每單元話題開始前，我都會把整單元的單詞表和課文全部內(nèi)容熟悉，然后在開始著手“備”單詞，指的是備整單元的全部單詞。有人會說，一節(jié)課集中講一單元單詞會不會太多了，學(xué)生背不會？我說，恰恰是因為新教材單元單詞過多我才采用的這個方法。我是這樣來做的：教單詞，適當(dāng)延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。始終走自己的風(fēng)格，豐富自己的風(fēng)格，你也就始終走在了前列。教師是一個業(yè)務(wù)專家，同時也得是思想家、教育家，更得像一個導(dǎo)演或演員。七年來，本著“多學(xué)習(xí)、多合作、多參與、多創(chuàng)新”的原則，我潛心鉆研，創(chuàng)新實踐，在教學(xué)中摸索出來了一條具有個人風(fēng)格的路子，并在大二中青年教師中實踐和驗證，形成了“大二中特色”英語教學(xué)模式。更多精彩范文點擊主頁搜索還記得，課改第一年，對這套人教版的Go for it，當(dāng)時都在說詞匯量大，難教，不適合農(nóng)村地區(qū)啊等等。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)七年。二、積極投入新課改，學(xué)習(xí)成長，漸學(xué)漸悟。03年撰寫的教學(xué)論文《讓音樂和美術(shù)走進課堂，使英語成為孩子們的享受》獲得鞏義市一等獎；05年論文《讓英語課堂遍地開花》又榮獲河南省論文一等獎；同年，《快樂自己，幸福孩子》獲鄭州市二等獎；06年，《新課程實施中的英語語法教學(xué)之我見》獲得鞏義市二等獎；08年，《中西方文化差異研究》獲得鄭州市二等獎。06年11月，在全校教師會上，做了《享受學(xué)生 享受工作》專題發(fā)言；06年教師節(jié)，代表我校英語教研組，在全鎮(zhèn)教師會上做了《創(chuàng)造條件 以質(zhì)取勝》的經(jīng)驗交流；07年教師節(jié)，代表我校中招功勛教師，在全鎮(zhèn)教師會上做了題為《汗水鑄就輝煌 拼搏創(chuàng)造奇跡》的交流發(fā)言；008年9月，在市教研室組織的九年級質(zhì)量分析會上，又分別做了《 團結(jié)攻堅 熱情奉獻》、《思路決定出路》經(jīng)驗交流發(fā)言，均榮獲鞏義市經(jīng)驗交流材料一等獎。，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，主抓九年級升學(xué)工作；009年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，主抓學(xué)校全面教學(xué)工作，重點抓九年級教學(xué)工作和英語組教研工作。99年我被評為“鞏義市新長征突擊手”，00年被評為“鞏義市優(yōu)秀團員”，我支部也榮獲“鞏義市先進團支部”，99年“慶國慶、迎回歸”和02年慶祝建黨八十一周年的鎮(zhèn)演講比賽中，我本人又兩次參賽，獲得第二名。02年我?guī)У囊唬?）班被評為了“鞏義市先進班集體”。申報學(xué)科帶頭人材料更多精彩范文點擊主頁搜索（一）．管理方面：因勤奮務(wù)實，重視創(chuàng)新，表現(xiàn)突出，被學(xué)校連續(xù)委以重任：，擔(dān)任學(xué)校團委書記、班主任。98年畢業(yè)至今，受到各級領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面的能力都得到了鍛煉和提高。自98年畢業(yè)以來一直在大二中任教，擔(dān)任英語學(xué)科教學(xué)工作。試想，當(dāng)口語、聽力、自學(xué)能力都提高，積累養(yǎng)成習(xí)慣、也會強化記憶的時候，英語還有誰學(xué)不會呢？以上是我課改七年來的教學(xué)心得積累，漸學(xué)漸悟。學(xué)英語就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語，從而提高口語的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂?！辈荒芟窭铌柪蠋熕f的“鬼鬼祟祟”地讀說，而是底氣十足、充滿力量和自信地講。多開口。這樣，就督促學(xué)生養(yǎng)成了思考、互助、問老師、遇題多問個“為什么”的習(xí)慣；也給他們提供了消化整理的空間，積累的過程也就是一個消化、再學(xué)習(xí)的過程；同時，也讓他們把自己形形色色的疑難點，集中在一個本上，隨時都可以拿出來復(fù)習(xí)。我的學(xué)生每個人都有一個錯題收集本，一般每一星期集中整理一次錯題。所以我們英語教師在講新課的過程中，要盡量用“全英加動作手勢輔助”或少用漢語的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生“心譯”。英語的學(xué)習(xí)，是一種語言的學(xué)習(xí)。這既起到了鞏固檢驗的目的，扎實了基本功，又鍛煉了學(xué)生準(zhǔn)確書寫的能力，同時，又為期中、期末的階段性復(fù)習(xí)、分單元復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提供了需要重點復(fù)習(xí)的具體材料。英語的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程，需要不斷階段性復(fù)習(xí)。所以每年我所教過的學(xué)生，都會覺得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時一張嘴就能想起老師講課時特有的表情和動作，再長的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，便于聯(lián)想。所以我倡導(dǎo)把80%的時間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時間學(xué)生的思維能跟著老師一步一個臺階、一步一個高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂?shù)倪^程，領(lǐng)略了各異的風(fēng)景，又體會到了成功的喜悅，一覽眾山小。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。當(dāng)“演員”，就要強調(diào)“演員”的“精、氣、神”。，注重課堂的生動形象化，手勢、語言、表情、動作、簡筆畫、圖片、課件等，都是加