【正文】 處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的?；钴S的課堂狀態(tài)啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。因此我們要求教師對于教學中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學預(yù)設(shè)作為重點檢查的項目之一。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學風格。以下是我對高效課堂的一點看法，有不足之處，還希望各位老師能提出寶貴意見，批評指正?？傊覀冎灰诮虒W中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。高效的課堂應(yīng)該是緊張+活潑+微笑+快樂的一種課堂享受。今后工作中，做到揚長避短，逐步提高授課水平。上課過程中，老師要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。5）合理利用多媒體進行教學英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的chant，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。在教學中讓學習成績有明顯提高的同學鼓勵他們總結(jié)自己的成功方法，在課堂上與同學一起交流。這種獎勵法，可以讓學生看出老師對待考試是多么的重視，也可以讓學生認識到關(guān)鍵時候一分的重要性。我每次都會根據(jù)學生的分數(shù)，把學生分成不同的級別，進而準備不同層次的獎品。尤其在考試時，獎勵就更應(yīng)該明顯。4）時時的表揚和獎勵學生。因為學生的爭強好勝心特強，集體榮譽感也很強，組中只要有不好好讀的，在組長的監(jiān)督下也讀起來了。很多時候?qū)W生就為能把紅旗爭來，或多停留一會兒，一節(jié)課下來，讀書沒敢停過。所以在教學中，每當我讓學生讀書，尤其是在早自習，學生睡眼朦朧；下午第一節(jié)課，學生精神不振時，我都會采用流動紅旗的方式來提高學生讀書的精氣神兒。學生在活動娛樂中達到了學習的目的。競爭為學生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，從而提高了英語課堂效率。3）讓游戲比賽進入課堂。2）在新授課部分，以趣味活動為核心，讓學生在學中用，在用中學，從而培養(yǎng)學生語言運用能力。當我們在學習my favourite season 時，我們可以把春夏秋冬設(shè)成謎底的形式來讓大家猜 從而引出課題，當我們在學習my birthday 時，我們可以讓學生一起唱生日歌來導入。當我們在學習what can you do ?時，可以采用問問題，直接問學生你能干什么。1）導入新穎，先聲奪人，良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。在小學英語課堂教學中，一個有趣的故事, ,一段flash動畫都是可以提高孩子學習英語的興趣的?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們又知道，小學生活潑好動，善于模仿，對一切新生事物都很感興趣。再次，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。備課時，首先要站在單元、整章、整冊、乃至整個學段教材的角度進行系統(tǒng)備課。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。事實也證明學生喜歡的某一學科，大都與他喜歡這位老師有關(guān)，所謂的親其師，信其道就是這個道理。了解學生的生活情況，學習情況，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，了解學生的興趣愛好以及特長，讓學生在活動中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增加他的成就感。所以，以這些為目標，上出來的課才能稱為高效課。它是由教師和學生合力打造而成的，有意義有效率扎實的，有內(nèi)容的能給人以啟迪的課，而不是只圖熱鬧的課。討論過程、反饋，都只有少數(shù)尖子生參與、表現(xiàn)，大部分學生沒有真正參與。課堂活動形式花樣很多，但效果卻不盡人意。實踐也證明：重復講解學生已知的知識很容易引起學生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學習興趣降低，由于課堂上老師的講解占用了大量的時間，學生只是被動的學習者，偶爾會參與一些枯燥、脫離實際的句型操練，沒有足夠的主動參與、體驗、實踐的機會和時間，學生學不會，各項技能得不到應(yīng)有的訓練和發(fā)展，課堂效率低。盡管重點知識的確需要一遍又一遍的鞏固，但小學生有一個明顯的特點，就是知新，他們特別喜歡上新課，每天都希望能學習新的東西，接觸新的事物。老師以“講得多”“講得好”為滿足，總擔心有哪一個知識點沒講到。在了解高效課堂之前，我們先來分析目前英語課堂教學中存在的問題，我覺得以下兩點尤為突出。小學英語的學習是個尤其值得研究和探討的課題，如何讓孩子們喜歡上第二語言，學在其中樂在其中，如何才能提