高效課堂推進會發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-10-28 16:26本頁面
【正文】 絕不是一蹴而就的，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，更要在組織保障、機制建設、人力、物力的資源配備等方面做好充足的準備。合作活動時，我是這樣做的：第一步要求學生明確干什么和怎樣干。事實證明，堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。改革可以借鑒別人成功的經驗，但需要有選擇的吸收，并加以改造和創(chuàng)新。但是我們在學習這些典型的過程中，有兩點是非常重要的，其一是改革的方向一定要明確，如上面所說，學生的主動學習、學會學習這就是我們課堂教學改革的不可改變的方向，偏離了這個方向，改革就會無果而終，甚至于越改越亂。而這就應該是我們當前教學改革的基本方向。為確保課堂教學改革順利進行，取得實效，結合我校制定的實施方案，提出以下幾點建議：一、推進教學改革，、把握課堂改革的基本方向最重要 我們學校立志開展課堂教學改革，因為學生在學校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵；誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發(fā)展的核心競爭力。目前，我們的課堂教學改革已經在進行，我們能否夠突破教育發(fā)展的瓶頸，關鍵看我們的決心和耐心，徹底改變我們教師死教、學生死學而沒成效局面?！皩W然后知不足”，我們一定能在對比中揚長避短，不斷進步；學以致用，我們一定能在鏡鑒中博采眾長，實現超越；著力于打造學習型教師隊伍和學習型學校的三原實驗學校也一定會產生出更好更有價值的教育思想、教學方法和教育成果。課前老師指導督促學生自主預習，讓學生課堂上有話可說，有問可疑，有據可辨；課堂上老師真正深入學生的合作探究活動，成為學生學習的伙伴，全面地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略，提高后續(xù)教學的針對性；在展示質疑環(huán)節(jié)，首先進行分組展示，再進行質疑點評，在爭辯的過程中構建新知識，老師既是質疑對抗的始作俑者，又是質疑爭辯的引導者和調控者，其實就是將老師的角色由演員變?yōu)閷а?，由主講變?yōu)椤爸髦\”和主導者，由一線的選手變?yōu)槎€的推手，充分激發(fā)學生的學習興趣和自主性，激活學生的思維，在成功的體驗中激勵學生向著新的成功邁進，進而形成良性循環(huán)。所以“1”指用1個5分鐘指導預習，“5”指用5個5分鐘學生合作探究、展示點撥，“2”指最后兩個5分鐘完成達標測評、整理小結。我所參觀的蓬安縣實驗小學根據學校實際，經過近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內涵是“1”指達成一個目標：全面提高學生素養(yǎng)；“5”指課堂5個環(huán)節(jié)：“指導預習—合作探究—展示點撥—達標測評—整理小結”；“2”指形成兩種能力：自主學習和自我管理能力。“人本跨界大課堂”的實施策略是：一是讓熟悉學生對“五環(huán)”課堂模式，對課內自主學習規(guī)律、規(guī)則、規(guī)范的“三規(guī)”理解透徹；二是學科“導生”培訓到位，每一學科起始時期必須至少有3~5名“導生”，逐步達到人人皆為“導生”；三是明確課堂“三規(guī)”責任，以年級為單位定期對行政大組長、學習小組長、學科課代表、紀律班長進行培訓；四是“學道”的設計必須符合“導生”主持課堂的特點，起始時段的“學道”盡可能降低知識難度；五是“學道”實施前，“導師”必須進行再次執(zhí)行性研備，對跨界性課堂中可能出現的問題進行預判，并給出解決方法，形成“人本五環(huán)跨界大課堂”的執(zhí)行案；六是“學道”實施的前一晚，必須對“導生”進行“學道”剖析；七是課堂實施中，要及時發(fā)現優(yōu)秀的“導生”、優(yōu)秀的“行政大組長”，并及時地放大優(yōu)秀的作用；八是導師在跨界流動時，進入一個自然班級停留時間不得少于5分鐘，并參與課堂學習與主持，調動、規(guī)范課堂?！叭吮究缃绱笳n堂”的核心是“三?！?、“五環(huán)”、“六度”。這個共同體是學生成長、發(fā)展和教師專業(yè)提高的共同體；第二，教育教學資源優(yōu)化利用最大化是跨界的旨歸。經過不斷研究和實踐，高效課堂演變?yōu)楝F在的“人本跨界大課堂”。所謂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高校發(fā)展。會上，蓬安、南部兩縣教育局、兩所學校和兩位教師代表分別作了經驗交流。第二篇：南充市高效課堂推進會“南充市高效課堂推進會”匯報材料受學校派遣，我參加了4月11日至4月
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1