【正文】 、除非我認為自己說的有價值，我才發(fā)言。(0)我在小組會議上的活動情況是：A、帶頭參加討論。(0)D、我喜歡在大庭廣眾中發(fā)表演說。(4) B、頗困難，但我還是做出泰然自若的樣子。(+8) E、發(fā)怒并進行爭論。(3) C、不接受批評，進行爭論以維護自尊。(4)當家人批評或責備我時，我的反應是： A、討厭批評和責備，但不吭聲。(3)D、如果我認為我是對的，就為自己辨護。(+8) B、問批評者，為什么批評我。(0)D、不喜歡爭論，并盡可能避開。(2) B、如果我有興趣，我通常喜歡爭論。(0)D、跟我的技術不相上下。(2)B、比我的技術略高一籌的這樣玩起來更有趣味些。(+2) D、從不說，怕別人瞧不起。(3)B、在談論中隨便提到，我就告訴他。(+2)F、我沒有什么不可放棄的計劃和抱負。(0)D、相信命運的安排，上帝總會救人于難的。(3)B、能從別的地方找到安慰。(3)D、輸贏并不重要，很快就置之腦后。(+4) B、感到自己不如人。（七）心理測試：你了解自己嗎?你對自己有信心嗎?你的自信心是強是弱?請你檢測自己。3．主持人總結：人的能力、優(yōu)點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。1．讓同學們寫出對自己積極評價，尋找自信支點2．讓同學們寫出對班級任何一位同學的積極評價，寫好后傳上來，放在盒子里，選一位同學來抽簽，抽一張紙條在全班朗讀。（可以邀請同學上臺即興表演平日里看到的一些不自信的行為，或對自己過去某些方面缺乏自信的自查，表態(tài)今后提高自己的自信心。 通過小品形式表現(xiàn)大家身邊的同學們普遍出現(xiàn)的缺乏自信的特征，表演一段自信與不自信的人在與別人交往、走路、上課以及課外活動中的表現(xiàn)的對比。 情境四：學生丁，勤學好問，有獨立思考問題能力，能幫助同學，學習成績名列前茅。情境三：學校校報需要招聘小記者，某學生由于對自己的寫作能力認識不足，不敢報名應聘。于是，等著抄別人的作業(yè)。（五）由同學表演小品?！郀柣?下面請幾位同學“表現(xiàn)自我”，特別請有特長的學生演示自己的特長愛好，其他同學對其作肯定評議?！突?自信和希望是青年的特權。——托爾斯泰你應該慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發(fā)揮出來。一個人對自己沒有信心，就別指望別人對你有信心。對于高中生來說，自信心特別重要，很多同學學習困難、成績差，其首要的原因是缺乏自信心，總認為自己不夠聰明，腦子不夠用，遇到困難就退縮，如此下去，他就真的不如別人了，真的就變“笨”了，學習成績也不可能上去。有的人一遇到挫折和失敗就情緒低落，怨天憂人，灰心喪氣，甚至驚慌失措，徹底崩潰，有的人則視勝敗為“兵家常事”，從中吸取教訓，在失敗中找成功的因素，繼續(xù)努力。有一次，學校舉行演講比賽，丘吉爾勇敢地報了名，同學們暗地里為他的結巴捏一把汗，可是出乎大家的意料，他在這次演講比賽中口若懸河，沒有半點結巴，而且講的內容新穎豐富，語氣充滿感情，結果獲得優(yōu)秀獎，使大家極為驚奇。同學們還給他起了個很不好聽的綽號，叫做“結巴禿頂小老頭”。英國首相丘吉爾，在第二次世界大戰(zhàn)中領導英國人民對德作戰(zhàn)，立下了不可磨滅的功勛。他為了證明“歌德巴赫猜想”，用完了八麻袋草稿紙。自信是人進取心理不可缺少的根基。（三）同學講述一個自信心對成功影響的重要性的故事。從而引入自信主題。主持人根據選擇不同位置的結果說明：不同的選擇代表不同的心態(tài)?；顒舆^程：(一)做一個心理小測試，引入“自信”主題。準備一個小品，展示缺乏自信——通過某途徑——樹立自信心——獲得成功的情境；5．布置場地。準備心理測試題和游戲?！瓣P于自信”2．尋找資料。5． 文藝表演。3． 心理測試?；顒臃绞剑?1． 討論與交流。3． 讓同學們能夠清楚認識自己的優(yōu)點和長處，為建立自信尋找支點?；顒幽康模?． 通過此次班會，讓同學們對自己特長進行小結和肯定，加強自我認識，培養(yǎng)和增強自信心,樹立并培養(yǎng)自信心，克服自卑心理。這兩種行為對同學們都會產生消極影響，阻礙自信心的增強。高一學生由于對高中學習生活的不適應，往往會有較多不成功的體驗，因此容易對自己產生疑問和否定。[幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，感受成功的喜悅。2．教師總結。]四、總結 1．請學生談談評上自信小星星的感受。學生在班級中找誰是自信的小朋友，送上自信話語和評選自信小星星。學生在小組中貼自信話語。[通過學生說自身的優(yōu)點讓他們能夠認識自我，建立自信心；通過讓學生互相找優(yōu)點又能讓學生感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，在互相的評價中找到自己的自信心。5．小結。小組中互相說各自的優(yōu)點。2．你怎樣提高自己的自信心呢？請學生說提高自信的方法。[通過讓學生說自信和不自信的表現(xiàn)，從反面的例子引入自信的重要性，激發(fā)學生的自信。3．請沒舉手的小朋友說說自己不夠自信的表現(xiàn)，和自己來作對。請學生讀主題。在以后的學習、生活中，我還要不斷深入和探討下去，讓學生了解自信的重要性，懂得如何培養(yǎng)和提高自信的方法，幫助學生樹立自信心，樹立明確的奮斗目標，真正把活動深入到每個學生的心中。最后通過游戲，讓學生互相贈送自信話語，并評選學生心目中認為是自信的孩子，并給他們貼上自信小星星，增加了學生間的互動，激發(fā)學生的參與意識，以良好、自信的心理去面對所有的困難和挫折，做一個有自信的孩子。然后通過“秀出我自己”這個板塊，說說自己身上的優(yōu)點、閃光點，讓學生找到自身的長處，原來自己也是很棒的，增加自己的自信心。怎么來改變這種現(xiàn)狀呢，我想了很久之后決定先來提高和培養(yǎng)學生的自信心，讓他們對學習、生活乃至人際交往方面提高信心，一步一步解決我班學生學習目的不明確、缺乏