怎樣轉(zhuǎn)化后進生---讀給教師的建議心得-文庫吧資料
2024-11-14 20:02本頁面
【正文】 ，我知道她很喜歡體育，就讓她參加。因此，我積極捕捉向新月的閃光點，在她取得進步時，在她獲得成功時，及時肯定，衷心祝賀。多給于表揚。有一次，小楊語文考試成績比以前略有進步。1 提高她的自信心蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在她身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。時間久了,讓她自己都以為自己已無藥可救了,對自己完全喪失了上進的信心.。學習不好，不是她笨，這時候，我忽然對她信心滿滿?！边B說了幾次。在第一次月考中考了34分，這讓我極其焦慮，而又無計可施，正當我沮喪的時候，我聽到了這樣的對話，聲音很洪亮，好像在爭論什么東西，這聲音引起了我的注意，我從來沒有發(fā)現(xiàn)她這么大聲說公話，總給我留下一個對什么事情都無所謂的印象。她開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上總算答應了。作業(yè)不愿做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。有8位同學學習底子很差，有二位是留級幾次，思維不太好使，是屬于跟班走的對象，我暫時沒有辦法提高他們的學業(yè)成績。這班共有43人，他們來自各個村小和完小，完全是一個復雜的混合體。我想我以后會花時間讀更多的內(nèi)容，把其中精華的理念運用于自己的教學實踐中。雖然蘇霍姆林斯基來自于不同的年代，不同的國度，但他用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學習，不斷發(fā)展打磨“腦機器”。真的是不可思議啊，費加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運，這樣的教育為她今后的一生打下了扎實的基礎。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補過課?！焙臀页ＵJ定的笨的學生非常相似，那我們平時對這樣的學生往往采用補課的方式，使他們掌握該掌握的知識，利用課余時間留下來反復地給他講解、背誦直到他“懂了、會背”為止。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。”對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領悟了一些教育技巧的奧秘。他說：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。作為一名農(nóng)村小學教師，在校時間遠遠不止8個小時，在這些時間里，我們要備課、上課、批改作業(yè)、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境衛(wèi)生，每次上課都要準備很多的材料等等，有時候還要抽出時間來學新教材新大綱、寫論文；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情，教育照顧自己的孩子等等。因為我沒有認真讀完這本書，我只能簡要地談談我所讀過的章節(jié)，以及這些建議給我的啟發(fā)。單是看了書的目錄，“教師的時間從哪里來”“談談對后進生的工作”“怎樣檢查練習本”“興趣的秘密在哪里”“學生負擔過重的奧秘在哪里”等等，我就明白這本書不是枯燥的理論，不是講一些生硬的大道理，而是從我們教師的身邊出發(fā)，探討一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，并提出了切實可行的方法，也就是“一百條建議”。但是說實話，面對這本厚達548頁的書，我已經(jīng)沒有耐性一頁一頁精心讀過去，只是粗略翻了一翻，讀了幾個章節(jié)?？傊x完《給教師的建議》，我感到收獲很大。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，讀一些學術專著，應當在你所教的那門科學領域內(nèi)，是學校教科書里包含的那些科學基礎知識，對于你來說只不過是入門的常識。”讀書，每天不間斷讀書，跟書結下終生的友誼?？稍诮裉?，我們的“老本”還夠用嗎？還能跟上時代的步伐嗎？只有讀書才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的精神世界，提升我們的心智，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。一位語文高級教師曾說過“只讀兩本書（教材和教參）的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。只有個別老師在寫論文或上公開課時，才偶爾想起來找一點參考書看，看看有沒有可以借鑒的現(xiàn)成文章，有無可參考的教案、論文等。作為教師的我們應當把讀書當做第一精神需求，當做饑餓者的食物?；叵胍幌挛覀兊慕虒W過程，是否做到對學習困難學生特別關心、特別關注呢？這需要我們每一位教師好好地反思，切實地改進工作方法。因此，留下獨立思考的時間很重要，無論這些時間是在課堂上，還是在課后。學習較差的學生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他們光是聽別的學生的流利的回答，或把黑板上的東西抄下來，一定要設法讓他們有機會獨立去思考。學生年齡再小，也有自己的思想和情感，有他獨特的思維和心靈，他們也需要贊許的目光、會心的微笑、紅紅的對號、豎起的拇指。不被關注的學生們淪為弱勢群體，沒人關注他們的感受、他們的思想。作為教師，被贊為“人類靈魂工程師”的我們，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了關愛每一個學生，特別是每一個后進生？在我們的學校里也存在著這樣的群體，由于家庭因素、生活環(huán)境因素或者先
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