【正文】 少第一課的教學目的、教學重難點、教具、教學方法、教學步驟、活動設(shè)計都認真思考寫出。順便看看燈是否都亮，照明和通風怎樣，還有安全通道及疏散方式等。查設(shè)備 先看有沒有最基本的教學設(shè)備：黑板或者白板、筆、板擦等。站在講臺上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時要用多大的聲音才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時是否需要用麥克風。看教室要做到以下三點：知位置 準確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時間。要充分了解所派駐國家對漢語或其他語言教學的要求，了解學校的規(guī)章制度，其中對于學生考勤記錄、課堂要求、學分標準和 作業(yè)給分標準最為重要。曉習慣 要知曉他們的學習習慣和學習方法。做名片 提前把學生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫中文名字用。記姓名 提前拿到學生的名單，把沒把握的名字讀準。摸程度 要摸清學生的真實水平。第一、備學生，做到因材施教看年齡 要根據(jù)學生的年齡特點，選擇教材，設(shè)計活動，準備道具。老師對學生越嚴厲越好,可以不留情面的批評,到了老是真的發(fā)火的時候還會打?qū)W生。學生喜歡博學而幽默的老師,學生更是這樣,因此全面而充分的準備既保證了教學質(zhì)量,又讓教師在學生的心中更有威信,贏得學生的信任。一、做好上課前的準備工作充分的課前準備,是講好一堂對漢語課的前提條件。這個過程不僅是知識的傳授,同時也要培養(yǎng)學生的能力,并且在教學中滲透中國的文化。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育與健康課的興趣，也確實發(fā)揮了學生主體教師主導(dǎo)的作用。例如：一堂藍球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。體育與健康課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。然而不同的學生在體力，心智及家庭因素方面存在著差異，因此，要鼓勵學生共同參與，積極完成具體任務(wù)。教師對待每個學生要一視同仁，并區(qū)別對待。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學生之中。，力能所及與學生一起活動，做游戲、比賽、學生的勁頭會更大。這樣的師生關(guān)系才可能是民主，平等，寬松，和諧的關(guān)系，這樣的關(guān)系才可能發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。教師注重學生素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，改革以學生為主的教學理念，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，克服“教者發(fā)令，學者強硬”的現(xiàn)象，樹立終生體育的目標。充分調(diào)動了全體學生的積極性。以趣示范，教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，只有在學生心中樹立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學生不會心悅誠服接受的，教學效果一般是不會好的。同時學生對老師產(chǎn)生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學習的動機。青少年兒童，具有對暗示的強烈感覺時，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產(chǎn)生模仿和學習的欲望，對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。:體育課，教師要想圓滿地完成教學任務(wù)，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。、精示范在體育教學中，教師要有目的、有預(yù)見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。教學中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。中學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣。這些練習內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。：根據(jù)中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學生有很大的吸引力。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與個別學生談心。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發(fā)展。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內(nèi)相對單一，時間短難以盡興等體育教學的“現(xiàn)實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。而現(xiàn)實中的體育課卻是體育教學，會有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如田徑、體操等一些較正規(guī)的技術(shù)學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些學生厭學的主要原因。在某些體操練習中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習時能不練習就不練習的話，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)中學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學生