小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案古詩(shī)二首聞官軍收河南河北-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:24本頁(yè)面
【正文】 ？▲ 詩(shī)中哪些詞句體現(xiàn)出詩(shī)人的喜欲狂？ 預(yù)設(shè)：（1）“初聞涕淚滿衣裳” 據(jù)回答板書(shū)“涕淚”師：你能想象詩(shī)人流淚的樣子嗎？這是什么淚？師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢？安史之亂讓原本安定的國(guó)家名不聊生，多年漂泊在外的生活讓詩(shī)人備嘗離鄉(xiāng)只苦，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，你們說(shuō)說(shuō)這又是什么淚？讀出百感交集。）（2）“ 卻看妻子愁何在” 據(jù)回答板書(shū)“看”師：看到家人憂愁一掃而光，親人的喜更增添了自己的喜，全家都沉浸在喜悅之中。）如今失地收復(fù)了意味著什么？（國(guó)家統(tǒng)一，人們安居樂(lè)業(yè)?！?杜甫為什么喜欲狂？ 預(yù)設(shè)：(1)“劍外忽傳收薊北” 據(jù)回答板書(shū)“聽(tīng)”師：為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人會(huì)欣喜若狂呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧。3 小組交流。）讀了這個(gè)詞你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。帶著理解齊讀全詩(shī)。2 小組交流詩(shī)意。4 出示詩(shī)句，齊讀全詩(shī)。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（二）初讀，讀通順 1 出示詩(shī)句，自由讀詩(shī)。3 出示杜甫簡(jiǎn)介。直接揭題，出示詩(shī)題，齊讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。三 教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)人及家人高興的情景并生動(dòng)地描述出來(lái)。4 學(xué)習(xí)敘事抒情的寫(xiě)法。能結(jié)合注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，感受作者輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。第四篇：《聞官軍收河南河北》教案《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)山下湖鎮(zhèn)小 楊丹麗一 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。（出示課件，古詩(shī)欣賞）讓學(xué)生讀古詩(shī)欣賞。四、渲染主題詩(shī)人“喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)啊！讓學(xué)生感情朗讀全詩(shī)（回到KJ錄音朗讀）五、課外拓展過(guò)渡：自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人以自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情抒寫(xiě)出風(fēng)格迥異的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》②聽(tīng)著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么？，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩(shī)吧?、圻^(guò)渡：“真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚”??！而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣？會(huì)想到些什么？④學(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話。①點(diǎn)名讀②聽(tīng)錄音朗讀（出示KJ錄音朗讀）③學(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓④齊聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味三、理解詩(shī)的大意小組討論交流理解詩(shī)意帶著自己的理解齊讀全詩(shī)四、悟詩(shī)情過(guò)渡：詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）找出詩(shī)中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩(shī)人歸心似箭心情）。齊讀課題、解題。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入（KJ出示音樂(lè) 渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫(huà)卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句？（生答）讀著杜甫的詩(shī)給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生和詩(shī)人心靈交流，同喜同悲。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。心理描寫(xiě)：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫(xiě)出賣(mài)炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣(mài)炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣(mài)炭翁的同情動(dòng)作描寫(xiě)：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫(xiě)出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣(mài)炭的不易賣(mài)炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高文章多處使用了對(duì)比，即有賣(mài)炭翁自身的對(duì)比，又有賣(mài)炭翁與公使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。）朗讀課文（1）抽一學(xué)生朗讀，正音。）騎（j236。樂(lè)府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”，那《賣(mài)炭翁》又是作者為何事而作呢？檢查預(yù)習(xí)：薪（xīn）鬢（b236。五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。板書(shū)設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北知背景 明詩(shī)意喜欲狂愛(ài)國(guó)悟詩(shī)情賣(mài)炭翁 白居易一、教學(xué)目標(biāo) 。六、總結(jié)作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。國(guó)破山河在，城春草木深。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。學(xué)生談理解。過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）指名讀。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。真的是“喜欲狂”?。≈笇?dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。集體交流。（一）從哪里看出“喜欲狂”？過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的
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