小學(xué)語文六年級上冊教案《古詩二首183聞官軍收河南河北》-預(yù)覽頁
【正文】 的思想感情 二．教學(xué)重點(diǎn)：賣炭翁形象和對比手法的運(yùn)用三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課件四、教學(xué)方法：研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。n）碾（niǎn）翩（piān）叱（ch236。（2）教師朗讀思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時、地、人、事、結(jié)果）理解文意、句意：圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。（１）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮失掠奪的殘酷（２）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊（３）“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情課堂小結(jié)：在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。讀中悟情，讀中體會詩人強(qiáng)烈的愛國情，從而構(gòu)建本色的語文課堂。（從課題中你們知道了什么？）過渡由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣？（是的）詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩中吧！學(xué)生自由讀詩，要求讀正確，流利。想到這些，能不涕淚嗎？讀——想到這些，能不“喜欲狂”嗎？讀——想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀——想到這些，能不歸心似箭嗎？讀——在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。六、總結(jié)（激發(fā)學(xué)生的愛國情懷）歷年來，這些光照千古的詩篇為后人所傳誦，他們的愛國精神成為后人效仿的楷模，激勵著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。感受詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情，體會詩人愛國愛民的情感。四 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 五 教學(xué)過程：（一）揭題，知背景 1 背誦課外積累的詩詞。4 出示寫作背景。師強(qiáng)調(diào)“妻子”“衣裳”“還鄉(xiāng)”“漫卷”這些詞的讀音。全班交流。出示問題：詩人為什么喜欲狂？詩中哪些詞句可以體會出詩人的喜欲狂？學(xué)生帶著問題自學(xué)詩句并做批注。（出示背景，補(bǔ)充資料。（指導(dǎo)感情朗讀。（4）“白日放歌須縱酒” 據(jù)回答板書“放歌”“縱酒”師：詩人放聲高歌，開懷暢飲，當(dāng)時的詩人已是52歲，這哪像一個老者啊，簡直就像一位狂放的的年輕人。）指名回答，出示路線圖，師述：從四川省巴峽出發(fā)，穿過巫峽，順流而下到湖北省襄陽，直奔河南省洛陽，途中跨越了三個省，你們覺得這路程遠(yuǎn)嗎？在作者眼里呢？（不遠(yuǎn)）你是從哪些詞體會出來的？你體會到詩人回家時的什么心情？（指導(dǎo)朗讀。（4）出示《春望》，聽朗讀，比較和今天學(xué)的詩有什么異同？體會詩人的愛國情懷。我上課的內(nèi)容是六年級詩詞誦讀《聞官軍收河南河北》，試講兩次，教學(xué)任務(wù)都沒完成，其中最耗時的環(huán)節(jié)是對詩意的理解和情景的想象，這是教學(xué)中的重點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。課堂上很順暢地完成了教學(xué)任務(wù)，特別是情景的描述，學(xué)生的語言生動連貫，妙語連珠，讓聽課的老師難以置信。二是學(xué)生朗誦古詩的情感不到位。（2）韻律節(jié)奏劃死了，模式化的解讀代替了學(xué)生的思考，這樣就限制了學(xué)生的思維，把孩子捆死了，只能用規(guī)定的模式去讀，讀不出自己的個性來。教學(xué)中我激情高昂，放聲高歌，但仍然沒有調(diào)動學(xué)生的情感，因為我不能像樊老師那樣講課時做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，沒有起到很好的示范作用，何以煽動學(xué)生的情感，讓學(xué)生入情入境地讀呢？這是我今后努力的方向，要提高個人的素質(zhì)，將自己的情來感染學(xué)生。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。，體會詩歌中部分字、詞古今不同的讀音和意思。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，他的詩真實(shí)地記錄了當(dāng)時社會的動蕩、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人稱為“詩史”他的詩沉郁頓挫，旋律悲壯，但有一首詩例外，那就是我們今天要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘相。卻看：回頭看。感悟詩人期盼和平的心情。的讀書人，適合肆無忌憚地放歌嗎？詩人當(dāng)時已經(jīng) 52歲，是一個身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？）（3）找出詩歌中寫現(xiàn)實(shí)和想象的詩句師：想象“還鄉(xiāng)”找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞（如“即”“穿”“便下”“向”）教師引讀：在作者的心中，洛陽仿佛就在眼前，所以他才說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”?！短爝呅小?這是詩人與親人別離的淚水。都人回面向北啼，日夜更望官軍至。（為衣食而愁，為居 無定所而愁，為疾病別離而愁，為報國無門而愁）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！短爝呅小罚ㄟ@里可以看出詩人為生離死別而發(fā)愁）天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時敢愛死，寂寞壯心驚。作者心中只留下——喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩$四、想象寫話，誦記詩歌 師：綿延八年的戰(zhàn)火結(jié)束了，也結(jié)束了流離失所、饑寒交迫的生活，終于可以回家了。請閉上眼睛，進(jìn)入詩人身心融為一體的快樂時刻吧，我們再一起背誦《聞官軍收河南河北》。讓我們記住這位偉大 詩人，也記住這首詩吧——《聞官軍收河南河北》
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