小學語文五年級上冊小橋流水人家教案-預覽頁
【正文】 熔化。下面是小編為大家收集的五年級第一學期語文小橋流水人家教案，供大家參考。、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。教學難點 : 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。二、檢查預習，重點指導學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況出示本課生字詞①指名讀②指名領讀重點探究詞語“唱和”中多音字“和”【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。從哪里看出來?出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。四、全班交流，重點探究 ：師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。(2)師動情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。課文第五、六自然段(1)指名學生讀第六自然段“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。①引讀：我的家寬敞嗎?只有——我的臥室明亮嗎?光線——，地面——② 但我非常愛它，為什么呢?出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。五、總結與運用借助三組句子，引導學生總結本篇文章的表達方法①學生自由讀每組句子②指名學生說說每組句子的特點③師生交流總結：間接抒情、直接抒情小練筆以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。2．互相交流生字詞的學習情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。）3．請你通過朗讀表達出你的感受。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人?！窘虒W目標】1．學習生字詞，有感情朗讀課文?！窘虒W時數(shù)】 1課時一、情景導入1．有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學生學習的情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識。二、初讀課文，整體感知。1．作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。（1）小溪注意：此處的生詞比較多，教師可在學生匯報理解之前，讓學生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學習有機的和文章結合在一起。③村民和小溪的關系；孩子們在小溪里嬉戲。（3）人家 作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。落實語言文字的訓練，實現(xiàn)讀寫結合。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。老師準備古詩文《天凈沙》。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細細地品讀課文吧！二、初讀感知自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在句段旁作批注。隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？感情讀第1自然段（配樂齊讀。帶上我們的感受讀第2自然段。師總結：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？師總結過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。過渡：讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時“潺潺”，有時“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的
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