小班區(qū)域活動的觀察和記錄-文庫吧資料
2024-11-14 19:24本頁面
【正文】 一動，并在發(fā)現(xiàn)“問題”后，立刻加以引導(dǎo)。綠衣服的男孩說原因是“不堅(jiān)定”，“應(yīng)該用積木加厚一點(diǎn)兒”。老師發(fā)現(xiàn)后說：“不用收起來，先放到地上就可以了?！本G衣服的男孩只好走到玩具廚前將盛滿積木的玩具筐費(fèi)力的搬出了，挑出幾塊需要的積木后，又費(fèi)力的準(zhǔn)備將玩具筐放回去。）當(dāng)“小學(xué)教學(xué)樓”的第二層搭建完成后，穿綠色上衣的男孩拿起一塊積木準(zhǔn)備繼續(xù)往上搭。老師說：“先不用搭滑梯，先把教學(xué)樓搭好，好嗎？”這時(shí)，一名女孩說道：“他可以搭一個(gè)安全通道”。這種干預(yù)顯然背離了區(qū)域游戲讓幼兒自主操作的原則。而這時(shí)，一名穿藍(lán)色上衣的男孩提出“我想搭滑梯”，并用一條很長的長方體積木和一塊圓柱體積木搭成滑梯狀的斜坡。）進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的一共有五名孩子，沒有任何的交流孩子們就開始動手拿取積木進(jìn)行搭建了。負(fù)責(zé)帶班的老師也要求有一名固定的老師從頭至尾指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)的活動。老師提出這次活動的主題是——我心目中的小學(xué)。不足：對于農(nóng)村幼兒園來說，大多數(shù)父母不能在家陪伴孩子，親子閱讀只能在一部分家庭中開展，導(dǎo)致親子閱讀活動迚展的不夠充分，不夠全面，因此今后我會開展一些在園有利于孩子閱讀的一些活動，讓閱讀區(qū)更好更全面的開展起來。親子閱讀，既增迚了孩子與家長的感情，增迚了家園聯(lián)系，也讓幼兒的早期閱讀能力得到了提升和發(fā)展。利用微信平臺、家長一封信等形式，同家長交流幵開展“親子閱讀”活動，讓孩子和家長一起迚行閱讀，讓幼兒在家庭中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，增迚孩子與家長的感情，幵促迚閱讀區(qū)活動的有效開展。分析：小班的孩子是今年暑假后新入園的，他們對區(qū)域活動的認(rèn)識還處在一個(gè)初級階段，而小班孩子身心發(fā)育尚不完善，自身的知識經(jīng)驗(yàn)有限，因此，小班孩子在閱讀中的認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想、推理水平低，而我個(gè)人覺得閱讀區(qū)相對其他區(qū)域來說略顯枯燥，孩子在閱讀中的盲目性大，常常把一本書打開，忽然又翻到書的后面，待會兒又忽的一下翻回書的前面，他們的思維也常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，而且這個(gè)年齡段的孩子注意力不穩(wěn)定，觀察的目的性較差，他們喜歡色彩明艷、形象逼真，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)、單一單幅且內(nèi)容熟悉的圖書。隨著，我的心情也跟著雜亂了，思緒亂了，理也理不清，于是我搬了小板凳坐到了孩子身旁，我拿起一本書指著封面問：“誰能告訴我這是什么呀。”經(jīng)過他的首先提議，又有幾個(gè)小朋友與小伙伴換圖書，我在一旁看著，心里有了一些想法：小班的孩子能懂得交換圖書也是很不錯(cuò)了?！笔窃S冬雪小朋友在告訴逯昭陽，隨后又有幾個(gè)小聲音在說：“我的書上有猴子，”“我的書上有恐龍。我覺得唯一缺陷，娃娃家的三個(gè)房間完全隔開了，在房間里都看不見對方，如果在KT板上留個(gè)窗，娃娃家的整體感和溫馨度會大大提高，個(gè)個(gè)房間的孩子們也會有一定的交流，真正融入到角色中。臥室的孩子們玩的也很開心在有模有樣的哄著娃娃睡覺。我覺得這種情境提供法，能讓幼兒在娃娃家游戲中，更融入游戲。我覺得
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