【正文】 件模型、文物，運用多媒體手段播放一段音樂、一段錄像，對學生造成視覺和聽覺的刺激，將學生的目光吸引過來，使其安靜下來。在開始歷史課堂教學時，給學生較強的、較新的、恰當?shù)拇碳た蓭椭鷮W生收斂與學習無關的思緒和行為，在大腦皮層和有關神經中樞形成對本課新內容的“興奮中心”，把學生的注意力迅速集中并指向特定的學習任務，為完成新的學習任務做好心理上的準備。所以說，導入語是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。也就是教師應在很短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發(fā)學生的思維活動，特別是求知欲，引起學生學習新知識的興趣，從而能全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也使學生明確學習目標和教學要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態(tài)，進而為教學的順利進行創(chuàng)造有利條件。我在歷史課堂教學過程中，深深地體會到：一段精彩的導入，不僅能使學生興趣盎然，更能激起學生強烈的求知欲，往往能使課堂教學達到事半功倍的效果。本文從具體歷史教學實踐出發(fā)，結合心理學、教育學理論知識，論述導入的含義和作用，歸納了歷史課堂導入的若干方法。第四篇：好的開頭是成功的一半“好的開頭是成功的一半”——淺談新課程背景下數(shù)學教學導入設計的意義和策略徐永蘭內容摘要：良好的開頭是成功的一半。”課堂的導入貴在創(chuàng)新，重在實效，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學能力的綜合體現(xiàn)。但切不要擺花架子，要實中求活，要將知識性、趣味性結合在一起。導入新課是一門藝術，以上的介紹僅是舉例而已。新課的導語設計還要講求知識性與趣味性的結合。行文有趣，言之有味，形式多樣的導語，效果絕對要比枯燥乏味的好得多。在設計導語時還要把握好導語所用的時間的“度”，盡量把導語所用的時間控制在二、三分鐘左右。導語設計不能模棱兩可，含糊其詞，導語的語言和形式都應恰當、準確。根據(jù)教材的特點和學生現(xiàn)有的學習可能性水平及他們的心理特點，選用不同的導入方法，才能使學生具有新奇感，讓他們總保持“樂學”的態(tài)度。這樣的測試、提問導入，既集中同學們學習的注意力，又把第一課時教學內容與第二課時講讀課緊密銜接，使知識性上下聯(lián)貫、課堂教學得以順利實施。同學們馬上會從 “一碧千里，翠色欲流” 感悟課文內容，說出出美麗大草原的特點：綠、大。如在教學《草原》第二課時，課前可以先聽寫“一碧千里，翠色欲流，襟飄帶舞”等重點詞語，然后請同學們說說這些詞的含義，再用詞造句，學會積累運用。五、課時銜接法其目的是銜接上下課時之間的知識銜接，復習鞏固，或知識整合。如在教學《我們愛你啊，中國》一課時，我設計了這樣的導入：“我們中國有960萬平方公里的遼闊疆土，有五千年的燦爛文明，有豐富的物產資源，有56個和睦有愛的兄弟民族，有勇于開拓創(chuàng)新的杰出人才??這樣一個偉大的祖國，我們怎能不熱愛她呢？”板書課題——我們愛你啊，中國。在教學中，我正是恰當?shù)亟柚魳愤@一媒介物，引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，讓學生得到生動形象的感受和真切的情感體驗，很快將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達到理想的教學效果。比如在教學《草原》，導入新課時，我在課堂上播放一曲悠揚的帶草原風味的歌曲《美麗的草原我的家》。如果在課的開始就把與本課教材同主題或題材的音樂作品送入學生的感官，這不僅能喚起學生無限的想象和聯(lián)想，展現(xiàn)美好的意境，還有助于學生更深入地理解教材的內涵。三、音樂導入法一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體的形態(tài)為媒介就可以打動人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其它學科所不能替代的。同學們，今天就讓我們用自己的心、自己的情走進《二泉映月》，走近這位偉大的民間音樂家——阿炳。伴著泉水的涌動，這支婉轉的樂曲又仿佛在向我們講述著一個不平凡的故事。同學們，聽——《二泉映月》緩緩響起。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來??只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認得就是阿炳夫婦倆。在教學中可根據(jù)課文內容，充分利用錄音、掛圖或多媒體創(chuàng)設情境，使學生進入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這情境之中，使學生興趣達到最佳狀態(tài)。二、進入角色法小學生可塑性強，他們不光喜歡新異直觀的畫面。生：（齊）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。這株柳樹生長在青海高原上，一定有特別的地方。師：那用“青海高原一株柳” 做題目有什么好？生：一看題目就知道這不是一般地方的、普通的柳樹，而是生長在青海高原上的一株柳樹，不一般。師：枝條不垂的柳叫旱柳。這個題目范圍比較大?，F(xiàn)代作家陳忠實寫過一篇關于柳的文章，大家課前已經預習過了，它的題目是——生：（齊）青海高原一株柳。你們讀過賀知章的《詠柳》嗎？誰來背給大家聽一聽？生：學生背。師：對。生：在公園的湖邊，我也見過柳樹。我在教學《青海高原一株柳》一顆時，是這樣設計導入的：師：同學們，你們見過柳樹嗎？生：見過。根據(jù)學生回答，教師拎出理解全文的“綱”。一、抓住領題法語文教材中的一些課題常設有領題，是為了突出文章敘述的重點、難點。相反如果上無準備之課，隨意走進課堂，一味地呆板地直接教課，學生會厭倦，會覺得枯燥無味，教學效果當然會不盡人意。優(yōu)秀教師總是讓開場的講話像磁鐵般地吸引學生，使他們獲得首次深刻的感知。新課導入，能溝通新舊知識之間的內在聯(lián)系，促進知識遷移，對教學效果有直接影響。最后，我想說：“弱者等待機會，強者創(chuàng)造機會！做一個生活的強者吧！那樣，你才會是一個真正的成功者！”第三篇：良好的開端是成功的一半良好的開端是成功的一半常言道，良好的開端是成功的一半。人生是船，自信是帆，自強為槳。所有的付出都會有結果，所有的努力都會有收獲。應當相信自己的潛能，戰(zhàn)勝自己的惰性，以飽滿的熱情、自信的姿態(tài)迎接生活、學習。從這個角度講，戰(zhàn)勝自己就是最大的幸福。當課堂上注意力不集中的時候、當寫作業(yè)態(tài)度馬虎的時候、當想圖一時快樂放棄工作、學習的時候??要戰(zhàn)勝自己，確實是最大的痛苦。一個人要發(fā)憤圖強，就要不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我。所以，要自強就必須要嚴格要求自己，“勿以惡小而為之”，養(yǎng)成良好的習慣，完美自己的人格。一個人只有嚴格要求自己，時時審查并糾正自己的缺點，才會不斷完善自己的人格。所以我們每位學生，都應該樹雄心、立壯志。人首先要志存高遠。因為自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實干”這一燃燒自信的機械上，才能使自信發(fā)揮出它應有的力量。這兩類同學看上去都是充滿著信心去應試，但由于平時知識的積累不一樣，后果就截然不同。但考試過后，這部分同學中有的分數(shù)挺高，有的分數(shù)卻是羞于見人的。同樣，在我們的學習中，僅有自信也是不夠的，自信應該與努力有機地結合起來。空有滿腹自信，那只說得上是自以為是罷了。其實從潛意識的規(guī)律上講，遇到困難與問題，如果都從積極地方面去想，盡量說一些積極的話語，多和一些積極樂觀，熱愛生活、努力工作學習的人接觸，你會越來越自信，感到自己越來越成功滿足?！边@就是信心?！绷昙墑訂T會上唱得這首歌好極了，它唱出了我們的心聲。同學們，你看，自信多好！那么怎樣會越來越有自信呢？對，我們要學會不斷的培養(yǎng)自信！聽一聽自信的歌。他們往往對自己有充分的認識，能接納不足，揚長避短；自信的人言語不多，喜歡在內心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；自信的人胸懷大志，不畏強手，勇于探索，敢于攀登。國內外多少科學家，尤其是發(fā)明家，哪一位不是對自己所攻克的項目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會一次又一次地激發(fā)起他們的斗志——他們認為：失敗越多，距離成功也就越近了。而缺少自信的人則會把成功歸功于好的運氣?；蛟S可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半。奧里森自信它是在社會上立足最不可或缺的品質。第二點，怎樣獲得自信？第三點，為什么說自信是成功的一半，成功的另一半又是什么？首先談一談自信的重要性。祝：工作順利，家庭和美美滿幸福！第二篇：自信是成功的一半“自信是成功的一半”。教育孩子要從細節(jié)做起。最后，送給家長朋友們兩句話，與大家一起共勉：一、教育孩子要言傳身教，孩子是家長的鏡子。③每日作業(yè)與班級學校的重大事項或活動，都會在“翼校通”發(fā)消息，請家長盡快辦理翼校通號碼。為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，請家長不要隨意進入學校，有事可以打電話、寫便條、發(fā)短信等方法聯(lián)系。（南：教院西門；北：教院后門），建議您第一學期盡量讓相對固定的人來接送，以免發(fā)生意外情況。學校的規(guī)章要求一定能得到您的理解，在行動上的大力配合，我們相信您一定會是一位優(yōu)秀的實驗小學家長。從現(xiàn)在起，做好準備，將準備變成一種習慣，這樣一來，等待孩子的將是更少的失敗，更多的成功，因為——每一次錯誤皆因準備不足；每一次成功皆因準備充分。為方便溝通交流，傳遞消息班級先建立易信群。如有問題可撥打：***咨詢，老師會在班網上介紹發(fā)圖文的方法，家長學會后再教給孩子。四、班級網絡建設與溝通平臺一年級一班班級網站名稱是“童心飛揚”，報名之后家長要教會孩子瀏覽班級網頁，逐步教會孩子登陸班網，登錄號是孩子的名字，密碼先全班統(tǒng)一，初次登陸后自己修改設定各自的密碼。第一節(jié)課10