【正文】 并不是班主任和班干部的主題班會(huì)，而是全體學(xué)生共同參與共同實(shí)施的班級(jí)活動(dòng)，它能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，它可以使每一個(gè)學(xué)生都有事做，達(dá)到學(xué)生自主管理班級(jí)的目的。在整個(gè)操作過(guò)程中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養(yǎng)班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，使班干部的人生觀、價(jià)值觀更上一個(gè)臺(tái)階。級(jí)干部是班級(jí)管理的核心，又是班主任的得力助手，培養(yǎng)班干部，有利于班主任更好地管理班級(jí)，也有利于班干部自身素質(zhì)的提高。這樣，不僅教育學(xué)生要尊重課堂，保障自身聽(tīng)課權(quán)利，也進(jìn)行了公民道德教育，取得較好的效果。在課堂上破壞紀(jì)律的同學(xué)就象亂停車的人，而其他同學(xué)或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要原因。通過(guò)這個(gè)故事，我想要學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)道理，那就是關(guān)注公共的利益就是關(guān)注自身的利益。接下來(lái)會(huì)有第二輛車，第三輛車也停下來(lái)，還是沒(méi)人覺(jué)得關(guān)他什么事。比如，在開(kāi)學(xué)初，因?yàn)閷W(xué)生上課紀(jì)律、聽(tīng)講情緒不好而遭到科任老師投訴時(shí)，我專門上了一節(jié)班會(huì)課。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。就某一個(gè)問(wèn)題，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生先到社會(huì)上調(diào)查訪問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。同時(shí)有條件的還可以打破教室界限。(2)游戲式。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。你說(shuō)，不備課能把班會(huì)課上好嗎？班會(huì)課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。）要關(guān)注班級(jí)近期的各方面表現(xiàn)中反映的思想問(wèn)題，確定每周班會(huì)課的主題。一方面，要與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一，要注重學(xué)校政教處布置的常規(guī)教育任務(wù)。這是一個(gè)誤區(qū)！我個(gè)人認(rèn)為備好一節(jié)班會(huì)課有時(shí)比備一節(jié)專業(yè)課還難。上班會(huì)課也要備課嗎？可能很多班主任老師會(huì)這樣問(wèn)。班主任要言傳身教，就要有高素質(zhì)。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業(yè)知識(shí)，用你自身的人格魅力去感染學(xué)生。其次，你要懂得運(yùn)用各種各樣的形式來(lái)講道理。常聽(tīng)人說(shuō)道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。所以，在認(rèn)識(shí)到班會(huì)課的重要性之后，我們要探討的更具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題是：如何上好班會(huì)課？在這里我想談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。他們要么利用班會(huì)課批評(píng)學(xué)生，讓班會(huì)課成為批斗課；要么就簡(jiǎn)單幾句話無(wú)事可說(shuō)，讓學(xué)生自習(xí)；要么上成高談闊論的說(shuō)教式班會(huì)課或者表面熱鬧實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng)的形式主義班會(huì)課。作為一名班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從重視班會(huì)課，上好每一節(jié)班會(huì)課做起。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會(huì)課是對(duì)學(xué)生正面進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì)。俗話說(shuō)：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。通過(guò)學(xué)習(xí)，我這才真正意識(shí)到班會(huì)課在班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性、教育功能，并知道了班會(huì)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施的做法和步驟。其中，學(xué)習(xí)了謝月紅老師的《主題班會(huì)的策劃與實(shí)施》的講課后，感觸特別深。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)和方法。我準(zhǔn)備好好消化，并有效地運(yùn)用到工作實(shí)際之中去。愿我們的孩子在一節(jié)節(jié)精彩的班會(huì)課中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！第三篇：如何上好班會(huì)課班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最“親密的接觸者”，肩負(fù)著班級(jí)及每個(gè)學(xué)生的教育和管理的重任。然后，現(xiàn)實(shí)中，總是有些班主任不愿投入過(guò)多精力，不經(jīng)常去抓德育，更不去考慮教育的內(nèi)在規(guī)律和整體延續(xù)等問(wèn)題，變成“陣熱癥”，本來(lái)產(chǎn)生的教育效果，前功盡棄。總的說(shuō)來(lái)，樂(lè)從鎮(zhèn)這次的班會(huì)課讓我學(xué)到了很多，我深深明白：一堂好的主題班會(huì)，是能讓學(xué)生們驚呆了，受到震撼，觸及靈魂，是能為學(xué)生的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng)，會(huì)給學(xué)生留下深刻記憶，終生不忘的。畢竟課堂上的生成是難以預(yù)計(jì)的，學(xué)生的機(jī)智還無(wú)法正常發(fā)揮的情況下，我們可以選擇老師自己主持，會(huì)讓課堂更加的自然親切。當(dāng)然，我也看到有個(gè)別的小主持在課堂上的無(wú)奈，話題的主動(dòng)權(quán)都給老師搶去了，小主持可有可無(wú)的，他就呆呆的待在那，實(shí)在讓我看得難受。這對(duì)于小小年紀(jì)的他們來(lái)說(shuō)是難能可貴的?？墒聦?shí)證明，我的擔(dān)憂是多余的。老師能否恰當(dāng)?shù)卣业綄W(xué)生中的問(wèn)題？師生間配合是否融洽？都是一個(gè)大問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們的主題班會(huì)，面對(duì)的是我們很熟悉的學(xué)生，選擇的教育主題也來(lái)源于我們的學(xué)生中間，學(xué)生主持跟其他學(xué)生之間也是非常熟悉默契的。一節(jié)班會(huì)課，主持人的表現(xiàn)是非常重要的。相信這些孩子上完這節(jié)課后也會(huì)自自然然地在生活中有所注意。例如羅沙小學(xué)黃老師的《我真的很不錯(cuò)》，課堂上就很注意讓學(xué)生用實(shí)際的方法去糾正自己平常所犯的消極暗示。第四是效果要實(shí)，我們上班會(huì)課的目的，就是希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到教育，并在生活中有所改正。路洲小學(xué)薛老師的《團(tuán)結(jié)合作快樂(lè)多》一課中，通過(guò)連續(xù)的幾個(gè)游戲，讓學(xué)生去感悟團(tuán)結(jié)合作的妙處。可以說(shuō)，這次樂(lè)從鎮(zhèn)的班會(huì)課比賽是非常成功的，1因?yàn)槔蠋焸兌己茏⒁庾寣W(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟。這次比賽課的選題都能注意到這一點(diǎn)，所有的話題都來(lái)自學(xué)生身邊，甚至是自己身上，這樣就讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，課堂上也很容易消除由于師生不熟悉所帶來(lái)的陌生感。讓學(xué)生真正得到教育。首先是選題要小，就能避免說(shuō)一些大