【正文】 身體素質(zhì)得不到提高與發(fā)展，最重要的是就連表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都爭(zhēng)取不到。[關(guān)鍵詞]： 自主 合作 創(chuàng)新 開(kāi)放傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)→教師講解示范→學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行練習(xí)→下課講評(píng)。2003（5）第15頁(yè)。參考文獻(xiàn)：夏 ，2001（5）。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。加強(qiáng)課外體育活動(dòng)。同時(shí)對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語(yǔ)性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞。要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿(mǎn)足。激勵(lì)教學(xué)是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。在限定項(xiàng)目時(shí)盡量考慮到同學(xué)們的興趣、愛(ài)好以及特長(zhǎng)，滿(mǎn)足同學(xué)們的需要；這種教學(xué)方式滿(mǎn)足了學(xué)生運(yùn)動(dòng)、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長(zhǎng)，提高了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，有時(shí)我采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)法，把自主選項(xiàng)分為限制性和完全性。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，喚起了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天性，并且活動(dòng)后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無(wú)窮。例如《籃球賽游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒(méi)有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰(shuí)想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學(xué)模式。從而影響了教學(xué)質(zhì)量。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式。主要采用的教學(xué)內(nèi)容是田徑、球類(lèi)為主，田徑進(jìn)行了長(zhǎng)跑和快速跑的學(xué)習(xí)，這項(xiàng)進(jìn)行的內(nèi)容變化不大，但在學(xué)生的跑的素質(zhì)方面的難度有所降低，學(xué)生比較容易達(dá)成目標(biāo)；在球類(lèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，以基本動(dòng)作技術(shù)和教學(xué)比賽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性很高。因此，在教學(xué)難易程度上有較大的變化，一是學(xué)習(xí)的難度降低，對(duì)分層學(xué)習(xí)提出了要求。教學(xué)內(nèi)容的選擇。讓學(xué)生了解體育和衛(wèi)生保健知識(shí)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。讓學(xué)生既獲得了知識(shí)，又使體育和他們無(wú)聲的韻律有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，體育理論課就要多講些既含知識(shí)，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容：比如，科學(xué)家愛(ài)因斯坦之所以成為大科學(xué)家，與重視體育鍛煉有很大關(guān)系。這些教學(xué)計(jì)劃能較好地適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及其目標(biāo)體系的貫徹。制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師能從學(xué)習(xí)上把握教材及選用和開(kāi)發(fā)教材。我認(rèn)為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標(biāo)》？ 第一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建健康理念。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是課堂教學(xué)。因此，在新的體育課程改革下，我認(rèn)為體育應(yīng)打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念，選擇、更新體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。本文結(jié)合作者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重介紹了新課標(biāo)下上好初中體育課的一些方法，以求為體育教育貢獻(xiàn)自己微薄之力。因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面去考慮、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。如在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束前，可以組織組員評(píng)價(jià)誰(shuí)是最棒的或進(jìn)步最大的；又如在活動(dòng)前每組可以推選出一名組長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中，由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以在技能類(lèi)的體育課上試用一下；也可以?xún)晌缓献鞯膶W(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為他（她）在活動(dòng)過(guò)程中與自己配合默契，就給他（她）加星。學(xué)生是活動(dòng)的主體，因而讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。最后，要讓他們學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，包括自己在活動(dòng)中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。只有讓學(xué)生自己體會(huì)到自身的價(jià)值，才能真正達(dá)到成功的樂(lè)趣。發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)上。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。另外，教師在評(píng)價(jià)上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評(píng)價(jià)。在上課過(guò)程中，教師要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿(mǎn)足。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是增強(qiáng)自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非語(yǔ)言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無(wú)聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線(xiàn)接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定激勵(lì)作用。在課堂上，教師用真誠(chéng)的微笑，友善的目光，親切的贊語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)來(lái)營(yíng)造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能更好地激勵(lì)他們的探索精神。體育教學(xué)新評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無(wú)形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。然后再讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案運(yùn)用到比賽當(dāng)中去，學(xué)生在比賽中運(yùn)用自己的戰(zhàn)術(shù)來(lái)得分，自然就大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的渴望。這時(shí)教師再對(duì)動(dòng)作中的不規(guī)范地方進(jìn)行稍加糾正，對(duì)做的好的方案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行示范給其他同學(xué)。第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生自己來(lái)演示自己的方案。如果說(shuō)增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話(huà)，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話(huà)，那將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和樹(shù)立終生體育觀念有實(shí)質(zhì)性的幫助。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。同時(shí)也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。比比誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成這項(xiàng)任務(wù)。為減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長(zhǎng)到商場(chǎng)“限時(shí)購(gòu)物”。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得和體驗(yàn)知識(shí)，而不是直接的、被動(dòng)的去接受經(jīng)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)的。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味?！芭d趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。因?yàn)閯傞_(kāi)始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時(shí)，教師如果用一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會(huì)活躍起來(lái)。蘇霍姆斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用了以下幾點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)。多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。那么我們就應(yīng)該調(diào)整練習(xí)方法，增加練習(xí)的趣味性和游戲性，比如：在籃球課練習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，改變以往原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，分組運(yùn)球接力看哪個(gè)組快而且運(yùn)得穩(wěn)。如果我們還和原來(lái)一樣只是運(yùn)用所學(xué)的技能，進(jìn)行常規(guī)的基本技術(shù)練習(xí)的話(huà)，在一開(kāi)始，學(xué)生還能認(rèn)真練習(xí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，如何最大限度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)新課題。教材在淡化動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，對(duì)教師對(duì)教學(xué)的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點(diǎn)由強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。精心備課，特別是備教法。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)加以衡量或評(píng)價(jià)。體育課教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競(jìng)技意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來(lái)為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個(gè)體差異受到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。過(guò)去的體育教學(xué)