如何提高閱讀效率-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:38本頁(yè)面
【正文】 做第一項(xiàng)，直到完成為止。利說(shuō)：“好了，現(xiàn)在這張紙就是我要給你的。利接著說(shuō)：“現(xiàn)在用數(shù)字標(biāo)明每件事情對(duì)于你和公司的重要性次序。接著，利遞給舒瓦普一張白紙，說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谶@張紙上寫(xiě)下你明天要做的6件最重要的事。第二篇：10分鐘提高效率10分鐘提高效率美國(guó)某鋼鐵公司總裁舒瓦普向一位效率專(zhuān)家利請(qǐng)教：“如何更好地執(zhí)行計(jì)劃的方法？”。教學(xué)時(shí)，教師要抓住人物語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思考、體會(huì)，分角色朗讀。通過(guò)推理、對(duì)比、類(lèi)比等方法來(lái)感悟其語(yǔ)言概括等特點(diǎn)。說(shuō)理類(lèi)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生受益頗多。如琦君的《桂花雨》，時(shí)敘，時(shí)議，時(shí)而抒情，語(yǔ)言富于變化。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。如葉圣陶先生《荷花》中寫(xiě)道：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。如學(xué)習(xí)《墨梅》一詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“淡”“滿”兩字的意思，進(jìn)一步明白，一“淡”一“滿”使墨梅的豐姿與詩(shī)人傲岸的形象躍然紙上，又令人覺(jué)得翰墨之香與梅花的清香撲面而來(lái)。四、品味語(yǔ)言不同體裁的課文在品味語(yǔ)言方面也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。散文又必須借助形象來(lái)說(shuō)理（如《廣玉蘭》），將情與理交融起來(lái)，使之既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想。散文常常通過(guò)濃郁的詩(shī)意和理趣來(lái)感染讀者。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物形象的描繪來(lái)體會(huì)作者的情感。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生由文辭入手，發(fā)幽探微，感受作者的情感，走進(jìn)詩(shī)境。三、體驗(yàn)情感言為心聲，任何文學(xué)作品都是真情流露。比如教學(xué)《師恩難忘》一課，可讓學(xué)生讀課文，畫(huà)出讓自己印象深刻的詞句。散文類(lèi)的課文對(duì)人物多做寫(xiě)意式的描繪，偏重表現(xiàn)人物的氣質(zhì)、性格和精神面貌。此外，小說(shuō)的情節(jié)也與人物的刻畫(huà)、主題的揭示關(guān)系密切，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，體味人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。比如《三打白骨精》一課，在表現(xiàn)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智、勇敢等性格的時(shí)候，也花大量筆墨描寫(xiě)了白骨精?？刹捎镁x賞析的方法使學(xué)生加深體會(huì)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞句：“下馬步行”“輕輕敲門(mén)”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候”“快步走進(jìn)”，體味劉備對(duì)人才的敬重和虔誠(chéng)。對(duì)小說(shuō)類(lèi)課文的人物品味，需帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精讀，賞析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理，進(jìn)入情境。二、感受人物絕大多數(shù)課文都有人物描寫(xiě)。教師點(diǎn)撥：“因?yàn)榇蠹野褎”咀x懂了，所加的這些內(nèi)容很不錯(cuò)，不管加什么，都必須與人物語(yǔ)言相吻合，必須有助于對(duì)人物內(nèi)心世界的表達(dá)，以彰顯人物的個(gè)性品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣“補(bǔ)白”：根據(jù)劇本的對(duì)話，想象當(dāng)時(shí)的情境。劇本類(lèi)課文的留白經(jīng)?？梢?jiàn)。課文第7~8自然段之間也有“留白”——喬依和老婦人的告別，可以組織學(xué)生想象：他們會(huì)說(shuō)些什么話？喬依和老婦人的表
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