【正文】 威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實(shí)名存實(shí)亡，形如擺設(shè)，甚至毫無意義。二、樹立班干威信，對違反紀(jì)律的學(xué)生必須“罰”。利用班干會，特別要告知班干一點(diǎn)：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。還有，班主任要堅(jiān)持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復(fù)班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個目標(biāo)。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被班干登記名字的時(shí)候，老師找其來談話，進(jìn)行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學(xué)生，更方便于管理學(xué)生。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€班級都會有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。一、以好治差，培養(yǎng)班干。我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學(xué)生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學(xué)生。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心，如果沒有良好的班級紀(jì)律，上課時(shí)，老師在上面講，學(xué)生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無意義了。第五篇：淺談班主任如何管理班級紀(jì)律淺談班主任如何管理班級紀(jì)律紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證；紀(jì)律是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。愛是溝通師生情感的橋梁，是班級紀(jì)律管理的動力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式須堅(jiān)決擯棄。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。如果處罰太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。（4）適度原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果班主任過了很長時(shí)間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。這時(shí)班主任如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開去。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，我總是力求及時(shí)處理。我在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。所以，我在運(yùn)用處罰手段的實(shí)踐中總結(jié)出了以下幾條原則：（1）情感原則。我在處理這個問題時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過魏書生老師發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都有一定的效果。但是我更趨向認(rèn)同處罰不是目的而是手段。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時(shí)犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予警示后，才知道自己犯了錯誤。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。說道違規(guī)違紀(jì)我們自然想到處罰。我注意發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，克服其缺點(diǎn)和不足，調(diào)動其積極因素，使他們積極要求進(jìn)步和向上。我會細(xì)心對后進(jìn)生分析原因，努力促其上進(jìn)，向前看齊。紀(jì)律優(yōu)秀生和后進(jìn)生都應(yīng)是班級管理必須關(guān)注的兩個關(guān)鍵群體?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，由于家庭、社會等多方面因素的原因，惟我獨(dú)尊，以我為中心的思想很嚴(yán)重，一旦生活在集體環(huán)境中就會表現(xiàn)出來，所以我總是教育他們學(xué)會如何和別人相融，充分理解人，在培養(yǎng)個性發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，樹立為班級增榮譽(yù)，為學(xué)校添光彩的思想意識。有時(shí)我會結(jié)合適當(dāng)?shù)奶幜P，來約束那些平時(shí)一慣表現(xiàn)差的學(xué)生，使他們增強(qiáng)紀(jì)律性，變被動管理為主動管理?，F(xiàn)代青年的可塑性很大，因此必須對其進(jìn)行正面的教育。我遵循教育理論和教育規(guī)律，結(jié)合青年學(xué)生可塑性大這一特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的班級紀(jì)律管理制度、計(jì)劃和方案。讓學(xué)生都體會到了我是真心的關(guān)愛他們，認(rèn)識到“管什么都為你好”，在學(xué)生的這種心態(tài)下，故意調(diào)皮搗蛋違反紀(jì)律的情況就會大幅減少。作為一名合格的老師，首先要有愛心與責(zé)任心，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。怎樣切實(shí)做好班級工作，促進(jìn)學(xué)校教育順利開展和學(xué)生德、智、體全面發(fā)展呢？我在頂崗實(shí)習(xí)的半年里一直在思索。班主任工作是一項(xiàng)艱巨，復(fù)雜，細(xì)致的工作，猶如一張網(wǎng)，只要把課堂管理好，相信能把班級建設(shè)好。其次教師本身還要能起表率的作用，在學(xué)生心里最有威信的人通常都是老師，聽從老師的言教，也接受老師的身教的影響。如果學(xué)生總是在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺遵守遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，約束好自己的一言一行。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，在班級形成正確的輿論中心，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此老師在一學(xué)年的開始的機(jī)會就要在班級會議上與學(xué)生共同商討制定課堂規(guī)則，當(dāng)然老師要把握好度，所制定的規(guī)則要有利學(xué)生身心發(fā)展的，對于學(xué)生提出的一些不適合他們身心發(fā)展的規(guī)則教師要及時(shí)發(fā)揮“引”和“導(dǎo)”的作用。二、師生共同制定課堂紀(jì)律。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。否則，你很難把課上下去。這一招兒肯定有效。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。那么如何管理好班級紀(jì)律呢，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著點(diǎn)著手。第三篇：如何管理班級紀(jì)律如何管理班級紀(jì)律俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，