【正文】 生。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。五、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。因此老師在一學(xué)年的開始的機會就要在班級會議上與學(xué)生共同商討制定課堂規(guī)則，當(dāng)然老師要把握好度，所制定的規(guī)則要有利學(xué)生身心發(fā)展的，對于學(xué)生提出的一些不適合他們身心發(fā)展的規(guī)則教師要及時發(fā)揮“引”和 “導(dǎo)”的作用。一、師生共同制定課堂紀律。設(shè)想當(dāng)你踏進教室的那一刻，班里的學(xué)生亂成一團，你還有心情上課嗎？學(xué)生能安心聽你班級紀律才能給學(xué)生帶來真正的快樂和自由，也才能培養(yǎng)學(xué)生對集體的歸屬感。要上好課首先要管理好班級的紀律。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！靶娡瑢W(xué)善于思考?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。這樣的表揚會更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。走進課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實施上。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。因為你不可能知道他們的名字。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。這是于永正老師給我們教師的建議，可能對你有些幫助——一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。良好的紀律是造就優(yōu)異成績的一個基礎(chǔ)，有了良好的成績也是形成了和諧關(guān)系的基礎(chǔ)！紀律、和諧、成績?nèi)咧g是聯(lián)為一體的。前蘇聯(lián)著名將領(lǐng)蘇沃洛夫有句名言：“紀律是勝利之母。這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。班主任可從早讀、晚自修抓起，然后逐步過度到課間、課堂、課后。三是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任，一個很關(guān)鍵的問題，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，做錯了事，就應(yīng)該有勇氣承擔(dān)責(zé)任。著重規(guī)范學(xué)生的“小”細節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食，遲到等方面，及時獎懲，獎罰分明。嚴明的獎懲制度也能培養(yǎng)出一個紀律良好的班級。對違規(guī)違紀的學(xué)生要即時實施懲罰。班主任應(yīng)該怎樣抓班級紀律建設(shè)一是建立一套行之有效的班級常規(guī)與獎懲措施。對有困難學(xué)生，要組織同學(xué)和老師給予幫助，通知家長協(xié)助督促。再者，常批評勸阻學(xué)生開玩笑中的過火行為。不管處理如何圓滿，還不如防患于未然。處理打架時，不僅要弄清起因，弄清誰先動手，誰打了誰，誰吃了虧，是否動用了兇器，此外，還要查一查，從前他們之間有什么隔閡。及時恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題，正是教育學(xué)生正確理解人與人之間的關(guān)系，懂得團結(jié)友愛，文明禮貌的重要和做事要考慮后果的道理。爭吵、罵人、打架：由于小學(xué)生語言表達能力較差，易沖動，控制能力差，動不動就要用拳頭發(fā)表意見。同時，還預(yù)示著不是一種事、就是一個壞人在影響勾引著他，使他背著家長和老師曠起課來，解決這種問題，已不是單靠嚴格考勤制度所能奏效的。曠課、逃課是考勤制度中最嚴重的紀律問題，學(xué)生曠課、逃課有一定的特殊原因。總之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及時地查點，發(fā)現(xiàn)后立即查問原因，令其今后改正就行了。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習(xí)課，還要過問其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態(tài)。但最有效的辦法是各任課教師要認真負責(zé)從第一堂課開始，就嚴加要求，不準學(xué)生隨意講話。至于這種現(xiàn)象對自習(xí)課的危害那就更大，有時一節(jié)一節(jié)課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業(yè)太多或是老師沒有交代清楚。所以，在不嚴重影響教學(xué)的情況下，一般說來，教師都不太認真，結(jié)果很快的由小聲到大聲、由二人到數(shù)人，乃至越扯越遠，說起來沒完沒了。他可使一個班的成績很快下降，甚至出現(xiàn)大面積不及格的情況。那么小學(xué)生經(jīng)?；爻霈F(xiàn)哪些課堂紀律問題，該怎樣解決呢？上課說話：在上課或上自習(xí)時說話，是一個普遍性的違紀現(xiàn)象。任課教師不抓紀律，就會出現(xiàn)亂課；班主任不抓紀律，就會出現(xiàn)亂班。上課：要接受孩子對你提出的意見，如果摸不開面子，事后可跟這個和你寧的孩子說，虔誠些，這孩子會感動、會在你不輕易間就帶動了一大批孩子而改變的，記得不要凌駕于孩子之上，與孩子打為一體，你會成為孩子心目中的好老師。我的兒子初三的數(shù)學(xué)老師朱劍忠就不錯的，放假或者是休息日經(jīng)常約上幾個調(diào)皮的數(shù)學(xué)不好的孩子聚聚，開始時好多孩子都不愛離他，可是孩子們低不住他的老師各種各樣的借口，就去了。作為老師要有溫柔、謙和、和平穩(wěn)、平和的心態(tài)去對待自己的學(xué)生，沒有好與壞的等級之分。教育：一步錯、會步步虧。就因為我的疏忽，他們班里那個教美術(shù)的老師說了他的話語〈后來那個老師調(diào)職了〉使得我孩子不但放棄了學(xué)畫，而且開始討厭不好老師，最后演變到不去學(xué)他們的課。如果所有的老師都如同你，那么那些孩子就不會演變成今天這個樣子。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。既然我們選擇了做教師，學(xué)生就是我們的兒女，天冷的時候要囑咐其多穿衣服，在他生病的