【正文】 生的心田。在初三畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。但我對(duì)我的班級(jí)并沒(méi)有失去信心，而是苦心經(jīng)營(yíng)，更重要的是我看到中下層次的大多數(shù)同學(xué)，思想品質(zhì)較好，吃苦精神較強(qiáng)，班級(jí)中有較強(qiáng)的凝聚力等這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們一步步走向正軌。城里同學(xué)大多都是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，自以為是，學(xué)習(xí)中吃苦精神差；鄉(xiāng)里同學(xué)由于普通話方面天生有缺陷，自卑心理比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的吃苦精神，但又不愿與別人交往。要在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信學(xué)生的潛能，激勵(lì)其成材。用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心。三、用發(fā)展的眼光看待和培養(yǎng)班級(jí)要帶好一個(gè)班級(jí)，就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。從上述這個(gè)事例中，我們不難看出，班主任做好疏導(dǎo)工作就要有一顆寬容之心，做到多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)指責(zé)。而是對(duì)他說(shuō)：“你的處境老師同情和理解，但無(wú)論怎樣我們都要有志氣、有出息，有什么困難，你應(yīng)該向老師提出來(lái)，老師和同學(xué)們一起幫你解決，況且你還有一個(gè)讓人羨慕的聰明的腦袋，你現(xiàn)在如果能消除雜念，用心把學(xué)習(xí)搞好，老師相信你定會(huì)考入理想的學(xué)校。他被寄養(yǎng)在外公家，在這樣沒(méi)有父愛(ài)和母愛(ài)的環(huán)境中生存，他對(duì)別的孩子所有舉動(dòng)都比較羨慕。比如，我班一位同學(xué)，在初二第二學(xué)期剛剛開(kāi)校不久，他看到別的同學(xué)拿著錢(qián)賣(mài)一種當(dāng)時(shí)很流行的玩具，于是他就把班干部收下的班費(fèi)悄悄的從桌子里面拿走。當(dāng)然我們也不是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤一味的遷就，任其發(fā)展，而應(yīng)調(diào)查事情發(fā)生的起因，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)事情本身造成的危害程度的大小、輕重做說(shuō)服教育工作。二、做班主任要有一顆寬容之心學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤這是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，因此做班主任應(yīng)有一顆寬容之心。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，感到自己升學(xué)無(wú)望，顧慮重重，甚至把心思和精力都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外。”之后這位同學(xué)很快走出了早戀的陰影，步入人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期的引領(lǐng)教育學(xué)生步入初三第二學(xué)期，每一位同學(xué)對(duì)自已的學(xué)習(xí)情況，連同自己能否順利升入高中都心中有數(shù)。我了解了這一情況后，沒(méi)有去批評(píng)和指責(zé)，而是做了耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)工作。比如，在初二第二學(xué)期，我班有一位男生，不知不覺(jué)中暗戀上一位女同學(xué)，但他膽小怕事，又不敢向女生表露。作為班主任在這個(gè)時(shí)期的工作仍從小處著眼，教育學(xué)生不吃零食、不亂花錢(qián)、不亂扔廢棄物，增強(qiáng)自律意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，制定與學(xué)生實(shí)際相符合的班級(jí)制度，來(lái)約束學(xué)生的不良行為。因人施教，采用合適的教育方法，使他們盡快步入初中生活的正常軌道。這就需要我們多渠道、全方位地了解學(xué)生。抓住初一學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡老師表?yè)P(yáng)，刻意在新的班級(jí)中樹(shù)立威信的這種心理，要從細(xì)處入手加以引導(dǎo)，向縱深方向發(fā)展。作為班主任，必須向他們提出明確的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)有組織、有秩序的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌雽W(xué)的第一天就感到新環(huán)境的嚴(yán)格與不尋常，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在正確的的方向上。這樣，才能取得理想的教育效果。做為班主任，當(dāng)你接替一個(gè)新的班級(jí)后，你就會(huì)義不容辭的抓好每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育，如何將這班學(xué)生最大限度地輸送到高一級(jí)學(xué)校，這是做好初中班主任工作的主要任務(wù)。當(dāng)你看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你被同學(xué)們圍著說(shuō)笑，當(dāng)學(xué)生愿意把心事向你吐露，當(dāng)家長(zhǎng)告訴你孩子變懂事了，班主任的心中便涌出一種說(shuō)不出的感覺(jué)。班主任工作事情很多，很費(fèi)心，有時(shí)真的很心煩，不免嘴上也有幾分埋怨。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。這樣通過(guò)安全教育使班級(jí)安全隱患減少到最少。我的做法是這樣的，有計(jì)劃安排時(shí)間讓學(xué)生看安全警示錄象、設(shè)計(jì)安全手抄報(bào)、開(kāi)主題班會(huì)、讓學(xué)生自己找學(xué)校中存在安全隱患的時(shí)間和地點(diǎn)、讀報(bào)課經(jīng)常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報(bào)道等等，再加上聽(tīng)學(xué)校組織的安全教育講座，進(jìn)行模擬消防演練。班級(jí)工作如果安全工作沒(méi)做好，那你其他工作一切都是白做。安全教育是生命教育。管理好這些特殊學(xué)生我個(gè)人認(rèn)為事實(shí)上已經(jīng)管理好班級(jí)一半了。跟爺爺奶奶一起生活平時(shí)疏于管教，小孩上了網(wǎng)。這些學(xué)生中往往包括學(xué)困生、德困生。⑷班主任要做好特殊學(xué)生的管理工作。加里寧也說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！敖處煹氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。這樣一開(kāi)始就和學(xué)生們拉近了情感距離。我每次接到新的班級(jí)時(shí)我都要問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生們往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說(shuō)，我想我不僅是大家的老師，我也想做大家的哥們，大家的朋友，別忘記加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。⑵平等民主地對(duì)待學(xué)生。幾個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生們就能正常管理了。其他的事情記載在班級(jí)日志中，到星期五看看。比如班里衛(wèi)生分扣了，我找班長(zhǎng)給我一個(gè)答復(fù)，然后班長(zhǎng)找衛(wèi)生委員，依次類推，各項(xiàng)工作責(zé)任到人?，F(xiàn)在，我把班級(jí)還給了學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹(shù)立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。這樣，在班主任和任課老師自身素質(zhì)不斷提高下，身正為范，學(xué)高為師，由老師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)，使班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，老師和學(xué)生最終取得了雙贏。課后我了解一下，他對(duì)電工方面的知識(shí)很感興趣，自己在家里經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐。有一次我去聽(tīng)一節(jié)科學(xué)老師的課，上的是電路問(wèn)題。⑶隨堂聽(tīng)課。后來(lái)他再也沒(méi)有在教學(xué)場(chǎng)所抽過(guò)。我記得曾經(jīng)有一位跟我搭班的老師喜歡上課前在教室門(mén)口抽一支煙，因?yàn)槲腋€比較熟悉我就跟他說(shuō)：“兄弟，煙還是少抽點(diǎn)好??！聽(tīng)學(xué)生講上課前還要來(lái)一根?。　彼?tīng)了后笑了笑，也意識(shí)到了些什么。通過(guò)座談，可以了解學(xué)生各方面的信息，便于班主任管理。有的老師課堂紀(jì)律駕馭能力不是很強(qiáng)，我就委派學(xué)生擔(dān)任值日班干，課后向我匯報(bào)紀(jì)律情況。那么怎么去了解呢？我主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面去操作的：任課老師本身的“德”怎么樣，給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響？他的課堂紀(jì)律駕馭能力怎樣？他有什么樣的教學(xué)習(xí)慣？他的教學(xué)特點(diǎn)怎樣？以前學(xué)生對(duì)該老師有什么看法？這樣了解了任課老師的特點(diǎn)以后，我就可以教學(xué)生如何去聽(tīng)這位老師的課，以便學(xué)生在課堂上能達(dá)到最佳聽(tīng)課效果。在初中擔(dān)任班主任工作，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一是任課老師方面；二是學(xué)生方面。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。一句話，那就是若即若離。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立威信走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求