大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)——我會(huì)變范文-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:31本頁(yè)面
【正文】 己的習(xí)作讀給別人聽。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。４、誰(shuí)來擬一個(gè)合適又新奇的題目？ ５、假如你會(huì)變，你還想變成誰(shuí)？ ６、提示寫作方法。來說說你“變”的感受吧。（四）激想像，享樂趣假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到??我看見??于是，我??”的格式說一說。６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評(píng)價(jià)同桌說得怎么樣。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法描述。２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。三、教學(xué)方法示范引導(dǎo) 想像交流討論四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、稿紙五、教學(xué)過程（一）交流導(dǎo)入：１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書：假如我會(huì)變）２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？（二）創(chuàng)情境，說變化１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。飛啦飛啦飛啦。邊看圖譜邊做動(dòng)作朗誦兒歌5．活動(dòng)結(jié)束好了，現(xiàn)在我們要變成小飛機(jī)飛回教室。我們來說一遍。師：其實(shí)呀，把我們剛才變的魔術(shù)連起來就是一首好聽的兒歌。小魔術(shù)變完了，小朋友們來說說我們變了什么呀？（出示圖譜），進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。師：沒錯(cuò)，接下來我們就要變一變小白兔。師：那我們現(xiàn)在就用腳來變一變。跟我一起做，抱抱腿，抱抱腿，變成熊貓滾一滾。我們用手臂，用腰都變過了，可是有一個(gè)寶寶不高興了，他說：我也想玩變魔術(shù)，可以和你們一起變嗎？（腿）幼：可以。彎彎腰，彎彎腰，變成一只大香蕉。剛才我們用手臂變魔術(shù)變成了小飛機(jī)，可是呀我們的腰說話了，我也要變魔術(shù)，我也要變魔術(shù)。師：寶寶們先看老師用身體變成了什么？看好了哦！伸伸臂，伸伸臂，變成一架？幼：小飛機(jī)師：恩，我們一起來變一變，伸伸臂，伸伸臂，變成一架小飛機(jī)。2．用身體變魔術(shù)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容師：剛才呀，寶寶們用手指變了魔術(shù)，我們還能用身體變魔術(shù)呢，想不想變一變啊。變成小螃蟹呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花孔雀呀。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀。二．活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜 三．活動(dòng)過程：1．用手指變魔術(shù)的游戲，引出主題。2．增強(qiáng)自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)到游戲的快樂。這次的課程中的游戲是他們能力內(nèi)的挑戰(zhàn)，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。其實(shí)平局對(duì)大家來說并沒有什么不好，反而是激發(fā)了孩子們對(duì)接下來的比賽更有信心和欲望了。我特意選了兩個(gè)比較調(diào)皮的小朋友去參加課程，本來?yè)?dān)心他們會(huì)搗亂，但是一節(jié)課下來，我感覺他們的表現(xiàn)還比較好，對(duì)游戲也很感興趣，勝負(fù)心很強(qiáng)。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現(xiàn)了很大的問題，因?yàn)橹?，很多孩子?duì)圖片的指認(rèn)能力下降，找一幅圖片需要很長(zhǎng)時(shí)間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關(guān)，如果我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會(huì)有所改善。再次，對(duì)課程的游戲部分的預(yù)知和估計(jì)不足。在練習(xí)轉(zhuǎn)圈和玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲時(shí)，我要求孩子們觀察別人的動(dòng)作，通過對(duì)比總結(jié)哪一種轉(zhuǎn)圈的方法好，試圖讓他們自己總結(jié)出轉(zhuǎn)圈要求的動(dòng)作要領(lǐng)，但是在實(shí)操中孩子們雖然能區(qū)分誰(shuí)的方法好，但是卻不能自己獨(dú)立用語(yǔ)言組織說出動(dòng)作要領(lǐng)。他們大多是按照平時(shí)散步或者外出活動(dòng)的排隊(duì)方式，或者是三兩個(gè)好朋友站在一起的方式。首先，是體育課中的一些基本的隊(duì)列和口令及手勢(shì)沒有很規(guī)范和明確，幼兒在排隊(duì)時(shí)有一些混亂。懷著惴惴不安的心情準(zhǔn)備了一節(jié)課并把它完成了。，讓畫面上的幼兒介紹未來的我。{教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來}，坐上時(shí)光機(jī)器，卸裝變回原來的自己。amp。(如：配套的服飾和工作用品)。三、坐上時(shí)光機(jī)器扮演未來的我。，看到長(zhǎng)成大人的自己會(huì)是什么模樣的，可能做什么工作。鼓勵(lì)幼兒交流：哆啦a夢(mèng)有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說時(shí)光機(jī)器的作用可以看到未來的自己?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。：請(qǐng)幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達(dá)的?
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