【正文】 會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)《假如我會(huì)變》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。二、習(xí)作目標(biāo)能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。三、習(xí)作重難點(diǎn)拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。四、教學(xué)策略這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說(shuō)”故事。將讀寫(xiě)融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒充分預(yù)設(shè)學(xué)情。因此，筆者認(rèn)為，這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。五、習(xí)作前準(zhǔn)備廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說(shuō)”故事會(huì)。六、教學(xué)過(guò)程習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)板塊 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 設(shè)計(jì)意圖打開(kāi)思路海闊天空的想 說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。聯(lián)系課文閱讀談話：仔細(xì)想想，人類(lèi)的想象力真是太神奇了。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。激發(fā)興趣首先，我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。這里借閱讀神話、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。創(chuàng)設(shè)情境隨心所欲的變 進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)新角色?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化?！苯榻B自己變成的新事物的樣子。現(xiàn)在我也變了，我變成了——棒棒糖。（介紹樣子）A很高興認(rèn)識(shí)你。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)。放飛想象酣暢淋漓的講學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。在音樂(lè)的烘托下，教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在??你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西??你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥眩l(fā)生什么有趣的事情？??”請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。（課件投影大屏幕）想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。）教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)。互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題，互相交流補(bǔ)充。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認(rèn)真聽(tīng)，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì)兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì)欣賞別人；你有什么不明白的，一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題。根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。佳作欣賞 1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)作文講評(píng)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。剛才，我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。（出示一篇習(xí)作，師生共同修改。）針對(duì)內(nèi)容不具體的，出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。課外延伸 將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。匯編成習(xí)作集。教學(xué)反思：依據(jù)課標(biāo)理念：要不拘形式，自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象?？此坪?jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開(kāi)闊。二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。