【正文】 悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學生估測比較短的物體的長度。一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習愛好。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。第四篇：多媒體在數(shù)學教學中應用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。加快全民信息技術(shù)普及和應用。提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動有趣。目前學校80％以上為青年教師，如果教學中過分依賴多媒體教學，不遵循教學規(guī)律，不注意語言藝術(shù)和板書的合理使用，以及各種教學手段的綜合使用和個人綜合素質(zhì)提高，對其成長是不利的。D、在多媒體的制作中，要吸引學生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容表達的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色。B、制作多媒體課件要注意突出重點，顯示的文字信息不要太多，注重知識生活化，特別是英語，一定要注重情景教學。2．提高制作課件技術(shù)，加強教學基本功訓練A、多媒體課件不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會的需要，增添一些新的內(nèi)容，開拓學生的視野，擴大其知識面。將課件簡單化，真正起到輔助作用，而不是讓電腦把教師控制起來，教師不能自由活動。三，多媒體教學存在問題的對策和建議1．對多媒體教學要有清醒的認識，使用中避免盲目性，多媒體教學手段盡管先進，但也有不足之處，不能對過去的傳統(tǒng)教學方法全盤否定，廣大教師在長期的傳統(tǒng)教學過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，在現(xiàn)代多媒體的教學中仍要發(fā)揮作用。A，許多青年教師利用多媒體教學，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學；B，過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學缺少新意；C，少數(shù)教師把以前做好的課件拿來使用，課前不再注重教學內(nèi)容的演練，導致課堂上出現(xiàn)教學錯誤；D、課堂口頭表達能力下降，教師多是對多媒體照本宣科，充當解說員的角色，語言表達缺乏藝術(shù)性。D、雖然制作多媒體課件質(zhì)量高，但是多是些單機版本，缺少網(wǎng)絡版的課件造成資源不能共享，偶爾有網(wǎng)絡版本的課件也僅僅是局限于少數(shù)精品課程，數(shù)量較少。B、較好地提煉和總結(jié)了教材內(nèi)容，但是沒有能很好地運用多媒體軟件的多種效果來恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。教師授課只是照本宣科，不顧學生的感受而機械地授課，整個教學過程中始終保持著“在會議上作報告”的形式。二、多媒體教學中存在的問題，因為多媒體課件都是事先設計好的，所以教學內(nèi)容和教學節(jié)奏都是按照課件設計進行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無法觀察學生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個過程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機械地講、學生被動地聽的局面，教學效果非常差。多媒體的教學，由淺入深，層層深入，激起學生的求知欲望。運用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關概念，促進思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。運用多媒體教學，提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的思維能力多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。運用多媒體教學，使教學突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量。教師可以在課件的制作中把要寫的內(nèi)容及要畫的圖形制作好，在多媒體課堂上，教師通過對電腦控制，逐步把相關內(nèi)容展示出來，這樣可以為教師節(jié)省了大量書寫的時間，對于那些課程任務重教師，明顯地減輕上課的壓力和負擔，同時節(jié)省下來的時間，留給學生進行練習，同時又有足夠的時間來完成課堂作業(yè)，從而提高了教學的效果，減輕了學生課后作業(yè)的壓力。在傳統(tǒng)教學的課堂上，很多時候是“老師在講，學生在聽”，教師在課堂中為了完成教學任務，在教學中都是“滿堂灌”，學生在課堂中只能機械地，被動地接受知識。比如：我在上小學英語三年級下冊英語lesson 11 Have you have a kite? 的第一課時時，我設計了一個猜單詞的環(huán)節(jié)，是通過多媒體投一些和本課有關的幾個單詞的圖片，學生非常感興趣，教學效果非常好。片中各種各樣的機器人及計算機技術(shù)的廣泛應用，無一不刺激著學生的大腦皮層。一、多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學其實古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進行教學。把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們應該在以后的教學工作中繼續(xù)摸索、研究多媒體教學的特點，使它日趨完善，從而更好地為語文教學的現(xiàn)代化服務。這樣可以知道學生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學生的積極性，使教學效果達到最優(yōu)化。要注意學習態(tài)度和方法的指導，加強教學反饋研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解，而且有助于學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，因此教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意屏顯的速度和時機，適時提醒學生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習慣，如果屏顯時過快，學生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯時過早，當學生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。所謂“行為變化”是指由于選擇不同的策略處理相同的教材，就產(chǎn)生了不同的反映行為和不同的反應。我們在應用多媒體進行輔助教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素，如傳統(tǒng)的教師的板書、演示、講解、指導、引導、學生討論、理解、消化的過程和環(huán)節(jié)等，合理運用教學手段，使得教學效果達到最佳化。三、改進如果多媒體教學手段運用不當，不僅達不到優(yōu)化課堂教學的目的，還會產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學效果。而多媒體教學在這一點上有所限制，尤其是老師制作課件時對課文內(nèi)容的分析、板書、問題及其答案都事先設計好了，課堂上很難修改，教學過程中教師勢必一步步引導學生去理解自己設計好的答案，直觀的課件使學生不費吹灰之力便獲得了所需要的形象，先入為主的視覺刺激在腦海中形成了固定的印象，這在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機械化的教學過程不利于學生想象力的發(fā)揮。而多媒體教學中“人”與“機”交流缺乏能動的感情交流，學生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖象，教師手握鼠標，播放課件，既不深入學生中間，又不去了解學生的掌握情況，人際化的師生情感交流被冷冰冰的人機對話所取代，實不可取。每個有經(jīng)驗的語文教師都能從學生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相應的反映；而學生也可以從教師的舉首投足、臉部表情得到鼓勵，受到啟發(fā)?？梢赃@么說，教師，尤其是語文教師的板書直接影響學生的書寫，這種示范作用是多媒體不可替代的。教學是一項創(chuàng)造性的活動