【正文】 面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。同時，信息技術的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學習數(shù)學的積極性也就得到了提升。比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學生數(shù)學學習的參與意識數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。通過現(xiàn)代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前?，F(xiàn)代教學技術的應用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學知識的知識結(jié)構(gòu)。而隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)也將得到全面發(fā)展。在課程教學中，不斷地利用多媒體技術展現(xiàn)數(shù)學教學這一學科的前沿和發(fā)展，能開闊學生的視野，促進學生創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。現(xiàn)在有多少人在滑冰？該怎樣列式呢？插入滑冰場動畫情景，把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容中，同學們?nèi)褙炞⒌淖⒁曋鴦赢嬊榫啊＿@樣就改變了單調(diào)刻板的教學模式，促進教與學的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的想象力，使他們在學習過程中積極參與，增強學習的自信心、激發(fā)對數(shù)學知識的熱愛之情。例如我在教學《乘法分配律》,整個課堂教學遵循學生的認知規(guī)律，由個別到一般，由具體到抽象的過程，引導學生由感性認識上升到理性認識。教師通過課件展示逐步講解教學內(nèi)容，靈活制作課程圖文并茂的ppt課件，完整清晰地展現(xiàn)在學生面前。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。由于小學生特別喜歡《西游記》，同學們便被生動的畫面、富有個性的孫悟空所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題，《小數(shù)點移動》。例如我在學習《小數(shù)點的移動》，主題圖中“孫悟空智斗牛魔王”的故事。多媒體教學藝術表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的課堂，開創(chuàng)著現(xiàn)代多媒體藝術的創(chuàng)新之路。在大力發(fā)展創(chuàng)新藝術教育的熱潮中，數(shù)學教學藝術的提高是大勢所趨。多媒體技術的運用能優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量，能促進現(xiàn)代教師教學技能的提高，有利于現(xiàn)代化的教學的進一步深入。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。CAI課件在教學中的合理應用，對于提高學生的學習愛好，激勵學生主動參與學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關系的結(jié)論。這說明學生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗證他們判定的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。結(jié)果98%的學生能準確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判定每對角的大小。為了克服學生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術語的含義，幫助學生正確地把握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌荨⒛＞哐菔静粶蚀_、不科學而造成的負面影響。在教學這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關系等諸多手段進行教學。僻如“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。非凡是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。先出示混合運算試題讓學生判定每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些有針對性的課件。新奇有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生非凡喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。如我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。小學生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學生的直接愛好始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。可見，媒體恰當?shù)难菔臼箤W生對所