【正文】 王戊也軍敗自殺。漢遣人策動吳軍中的東越人反吳。結(jié)果吳軍一敗涂地，士卒多饑死叛散。梁國又堅守睢陽（今河南商丘南），吳軍無法越過。吳軍多是步兵，利于險阻；漢軍多是車騎，利于平地。吳楚軍破梁軍于梁國南面的棘壁（今河南永城西北）。暫時居于優(yōu)勢的吳王濞認為自己已經(jīng)取得了“東帝”的地位，拒不受詔，戰(zhàn)事繼續(xù)進行。曾經(jīng)做過吳國丞相的袁盎，建議景帝殺晁錯，恢復(fù)王國故土，以換取七國罷兵。膠西等國叛軍共攻齊王將閭據(jù)守的臨淄，趙國則約匈奴聯(lián)兵犯漢。他置糧倉于淮南的東陽，并派遣間諜和游軍深入肴澠地區(qū)活動。劉濞就乘機串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟南六國的諸侯王，發(fā)動了聯(lián)合叛亂。劉濞蓄謀叛亂為時已久。參與叛亂的七國的國王是吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、濟南王劉辟光、淄川王劉賢、膠西王劉昂、膠東王劉雄渠。課時設(shè)置：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：提問：誰知道西漢“七王之亂”是怎么回事？ 學(xué)生回答，老師補充。分析漢文帝稱贊周亞夫的原因。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。1“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。（大屏幕）1譯文:、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。為：動詞wi介詞wi軍：駐軍軍營將軍將以/下騎/送迎：:連詞,?：豈能被侵犯呢？1同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。好，我們來解決大家提出的問題。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者誰還有讀不準的字音？下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進一步了解課文。請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請大家借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。七、總結(jié)評價1課堂小結(jié)：周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的?周亞夫?，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。你認為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成了國家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚周亞夫的?真?將軍精神呢？明確：只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。?這正是對周亞夫精神的充分概括。正側(cè)面相結(jié)合的手法使人物性格特征更加形象突出，通過對比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的?真?將軍形象。好在哪里？明確：側(cè)面描寫：文帝在前兩位將軍處遇到的情況；周亞夫軍隊的軍容；漢文帝的贊嘆；群臣的驚嘆。（6）以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。（4）說明了軍隊，特別是戰(zhàn)爭時期的軍隊，號令應(yīng)該統(tǒng)一，紀律應(yīng)該嚴明，不是軍隊統(tǒng)帥的命令，都不能聽從，這樣才能打勝仗。周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫：?先驅(qū)曰：‘天子且至’??壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳’?。（1）?此真將軍矣！?（2）語言描寫：?將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’??軍中不得驅(qū)馳??介胄之士不拜，請以軍禮見?。（師生）釋疑解惑。（6）從?上自勞軍?和?稱善者久之?等可以看出文帝是一個怎樣的人？組長分工，按任務(wù)要求小組討論。（2）認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。二、教學(xué)過程：一、明確目標：導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課文背誦情況。（教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：二、德育專題：①從黨的十九大到黨的二十大，是?兩個一百年?奮斗目標的歷史交匯期。教學(xué)方法：7二、幫助學(xué)生認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。第三部分（第3段）寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。②從?先驅(qū)曰：‘天子且至’?到?于是天子乃按轡徐行?，寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。第二部分（第2段）寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。七、總結(jié)評價1課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過課下注釋了解了課文內(nèi)容，把握了文章的結(jié)構(gòu)。匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍。?在這種情況下，皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：?我要進營慰勞軍隊。軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。到了霸上和棘門的軍營，直接驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢境。交流點撥：匈奴入侵，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方，雖然皇帝進細柳軍營不太順利，但對亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎。寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。第三層從?至營，將軍亞夫……?到?成禮而去?，寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。這部分又可分為三個層次：第一層從?上自勞軍?到?天子先驅(qū)至，不得入?，寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。第二部分為第二自然段。（1）理解詞語 ①.重點實彀弓弩（張開）天子先驅(qū)（先行引導(dǎo)的人員）軍中聞將軍令（聽從）居無何（經(jīng)過，表示相隔一段時間）將軍亞夫持兵揖（行禮）使人稱謝（告知）②.通假字軍士吏被甲（同?披?）改容式車（同?軾?，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾）③.一詞多義于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）軍霸上（駐軍）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣）上自勞軍（軍隊）已而之細柳軍（到）不聞天子之詔（助詞，的）稱善者久之（無意義）以河內(nèi)守亞夫為將軍（任命）請以軍禮見（用）③.古今異義天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員；今義：走在前面引導(dǎo)）軍中聞將軍令（古義：聽從；今義：用鼻子嗅）持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證；今義：節(jié)日）亞夫乃傳言開壁門（古義：營壘；今義：墻壁）請以軍禮見（古義：請允許我；今義：希望對方做某事）使人稱謝（古義：告知；今義：感謝）④.詞類活用軍棘門（名詞用作動詞，駐軍）介胄之士（名詞用作動詞，披甲戴盔）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動詞，下詔）銳兵刃（形容詞使動用法，使……鋒利）（2）、第一部分為第一自然段。（師生）釋