努力優(yōu)化教育資源配置推進義務(wù)教育均衡發(fā)展-文庫吧資料
2024-11-14 18:12本頁面
【正文】 村任教服務(wù)制度，凡是城鎮(zhèn)小學教師晉升高級教師職務(wù)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學校任教兩年以上的經(jīng)歷。”張家港市教育局局長郭炳榮這樣告訴記者。創(chuàng)新運行機制，提高農(nóng)村學校教師的教學水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校教育管理的一體化，則是有效推進教育均衡化的“軟件”。與此同時，張家港市逐步提高教師待遇，“十五”期間。張家港市2004年起設(shè)立每年80萬元的教師獎勵基金，2006年起增加到100萬元，鼓勵教師崗位成才；建立健全了“公開報名、公平考核、競爭上崗、擇優(yōu)聘任”的新教師錄用機制和校長(園長)公開招聘錄用制度。此外，近兩年來，張家港市各鎮(zhèn)用于新建、建設(shè)了投資6000萬元的鳳凰小學、投資4500萬元的樂余中心小學等一批設(shè)備先進、師資力量雄厚的現(xiàn)代化學校。與此同時，張家港市注重以教育信息化推動教育現(xiàn)代化：從2000年至今全市用于教育信息化的投入超過2億元，中小學多媒體電化教室總數(shù)達到1345個，學校覆蓋率達100%，班級覆蓋率達56%。投入保障。張家港市推進教育均衡發(fā)展有哪些舉措？以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為原則，著力構(gòu)建教育均衡發(fā)展的“三項保障”規(guī)劃保障。全市共有中小學、幼兒園121所。學生們每天的午餐費統(tǒng)一收取3元，按照兩葷兩素的標準，由學生自選。在旭東學校清潔寬敞的食堂，記者留意到，學校將師生們每日的食譜都公開在食堂進門的小黑板上，食堂內(nèi)的座椅整齊。走進校園，瑯瑯的讀書聲從教學樓里傳出，紅色塑膠操場上一些學生隨著老師的指令在鍛煉身體。該校校長祁仁東介紹說，旭東學校2004年2月創(chuàng)辦，是張家港市第一所市教育局批準招收農(nóng)民工子女的民辦學校。圖為上海市浦東新區(qū)大別山小學學生在上課。張家港市重視教育發(fā)展，率先在全省普及九年制義務(wù)教育；率先在全省啟動教育現(xiàn)代化工程；率先在全省普及高中階段教育；率先在全省實現(xiàn)高等教育普及化；率先在全省推進農(nóng)村學校基本現(xiàn)代化建設(shè)工程；率先在全省推進外來人員子女學校標準化建設(shè)。第四篇：努力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)推進教育均衡發(fā)展張家港努力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu) 推進教育均衡發(fā)展本報記者李佳霖近年來，江蘇張家港市圍繞“率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育”目標，從構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)教育公平的高度出發(fā)，立足民生之本，突出理念轉(zhuǎn)變，推進教育均衡發(fā)展。搞好鄒城教育網(wǎng)升級改造，積極拓展服務(wù)功能，加強基礎(chǔ)教育信息資源管理，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。按照省市要求，繼續(xù)加大教育信息化設(shè)施配置力度，做好“綠色班班通”試點實驗工作和中小學實驗室建設(shè)與應(yīng)用指導。全面完成鄒城八中鐵西校區(qū)、兗礦一中學生公寓及餐廳、鄒城二實小東校區(qū)后續(xù)工程建設(shè)。加快鄒城市職教中心等重點項目建設(shè)，以滿足其教育教學需要和各項創(chuàng)建要求。二是切實抓好重點工程建設(shè)。繼續(xù)面向農(nóng)村，做好教師考選工作，建立農(nóng)村教師補充長效機制。該市結(jié)合新型鎮(zhèn)和農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)要求，著手制定新一輪農(nóng)村學校布局調(diào)整規(guī)劃，加快標準化學校建設(shè)，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。為此，我們必須深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，采取切實有效的措施，重視教師隊伍建設(shè)，保障教師隊伍的穩(wěn)定，優(yōu)化師資配置，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，更好地滿足人民群眾不斷增長的接受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的需求，努力辦好促進人民幸福的教育。近幾年來，我市教師、校長校際間進行了大量交流：一是農(nóng)村中小學每個學校都選調(diào)一部分教師進城教學，城里的每所學校都有一大部分骨干教師輪流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教學，在一定程度上激活動了教師隊伍，帶動了全市中小學教師的教研和教學水平的提高；二是校級業(yè)務(wù)領(lǐng)導交流，城里學校的校級領(lǐng)導與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校同級領(lǐng)導對調(diào)，在一定程度上提升了少數(shù)農(nóng)村學校、薄弱學校的管理水平，三是成立了教研聯(lián)合體，每所城里的學校與23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校成立教研聯(lián)合體，每學期一起輪流到各學校進行教研活動，包括聽課、議課、說課、集體備課等活動，大大帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育教學水平的提高。推動校長、教師在校際、市域內(nèi)合理流動和均衡配置，建立緊缺專業(yè)教師流動教學、市域內(nèi)校長和教師定期交流、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校任教服務(wù)等制度，有計劃地培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學校任職任教。為了真正實現(xiàn)我市范圍內(nèi)教育的均衡發(fā)展就要進一步健全教師交流機制。這就需要激發(fā)教師對信息技術(shù)課題整合這種新型課程教學方式的興趣。我們教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻、廣播電視、光盤錄像和書籍報刊等多種形式收集教學資源，并充分利用豐富的教學資源，有效地開展指導、輔導、答疑等教學活動，發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)教師的主導性，實現(xiàn)因材施教，使學生積極主動學習。學生素質(zhì)的提高是提高教育教學的基礎(chǔ)，因此，我們要合理利用信息技術(shù)的功能，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生開闊視野，拓寬知識面。因此，我們要合理利用遠程教育，促進農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。另外，在這個信息化的時代，信息閉塞就等于閉門造車。在教育硬件設(shè)施普遍優(yōu)化的條件下，師資力量的優(yōu)化配置更顯重要。義務(wù)教育的屬性決定，義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。造成不少教師情緒低落，上課沒激情，教學質(zhì)量提不高，學生留不住，教師隊伍也不穩(wěn)定。（2）農(nóng)村學校優(yōu)秀教師流失。而與此同時，又造成了相當一批農(nóng)村
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