【正文】 年齡特點，采取多變的教學活動形式和不同的方法去激發(fā)學生的學習積極性，增強教學效果。兒童英語教學，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內容、表達條件、語用情景的機會。兒童外語教學需要具體情境的支撐，才能幫助學生很好地理解語言本身。興趣第一。信息技術的高容量和集成性，使教師可以利用Word 、PowerPoint等軟件制作簡單的39。在信息技術學習環(huán)境下，可形成“人——機——人”的三維互動形式。信息技術環(huán)境下的英語學習，學生和教師都是信心的來源，這種環(huán)境是可以由學習者控制的、允許學習者在特定內容領域里和驗證假設的發(fā)現(xiàn)式學習環(huán)境，學習者可以根據(jù)自己的需要確定學習目標、選擇學習內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。虛擬情境可以使學習內容故事化、情景化。一、創(chuàng)設英語學習環(huán)境。作為一名小學英語教師，我是運用信息技術的擁護者和實踐者。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術手段與課程的“融合”。在小學語文教學中,運用現(xiàn)代技術必須把握“適時、適度、適當”的原則,并以突出學生的學習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。雖然現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀?，F(xiàn)代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現(xiàn)高效教學的重要因素?？傊?，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。（2）強調舉一反三，觸類旁通在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機教學中如何引導學生自學呢？（1）指導學生使用幫助學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。、構建新知。在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。要讓學生樹立“我能行”的自信心。、培養(yǎng)學生學習興趣信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！我認為在信息技術的課堂教學應適應教師發(fā)展學生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。這樣才是教育的目的，信息技術與學科整合的真正意義。“同在藍天下，共同成長進步”，這是前任總理溫家寶在學校黑板上寫下的一句話，面對日新月異的教學現(xiàn)代化浪潮，我們不應該使任何一個孩子落下，使任何一個地區(qū)丟下。在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網絡化，以期能更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發(fā)展。所以，信息技術又可以促進教育均衡。還可以通過網上在線像優(yōu)秀教師提問，向他們探討問題，學習知識。信息技術對教育均衡更重要的貢獻在于優(yōu)質資源共享。為其提供了主要途徑。除了經濟手段，有很多學者試圖用技術手段解決教育均衡問題。在這種情況下，教育均衡問題突顯，矛盾加劇，信息技術的應用似乎會進一步加大宏觀層面的教育不公平。但是在一些貧困山區(qū)，連一些最基本的教學設施都無法滿足，甚至沒有完好的教室。信息技術的應用離不開相關軟硬件的支持，說到底就是資金的支持。信息技術的應用對實現(xiàn)教育均衡問題，到底起阻礙作用還是促進作用，是我們首先應當思考的問題。在我國構建社會主義和諧社會的進程中，人們對教育公平問題的關注程度顯著提高?？梢哉f，信息技術與學科整合在學習方法上進行了一種革命式的變革。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能隨時付諸實踐，獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，調控學習過程，并能對學習結果進行自我評估。當今“終身學習”已經由人們的單純的愿望變成了具體的行動，尤其是智能手機、平板電腦的廣泛應用為終身學習提供了可能。有位大師曾說，21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。以上充分說明信息技術與學科整合不僅有利于學生對知識的獲取，而且有利于知識的保持。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。還有5%來自嗅覺，5%來自觸覺，1%來自味覺。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。梅耶在《多媒體學習》一書中將其總結為多媒體效應：“當學生能夠對同一信息的言語表征和畫面表征進行整合時，一種更深入的學習才能發(fā)生。（二）信息技術提供外部刺激的多樣性有利于學生知識的獲取與保持。但如果配以相應題材的視頻、音頻等輔助老師教學，將歷史事件、場景真實還原，觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論，將極大地激發(fā)學生學習歷史的興趣，引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論，文史學習思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。比如歷史課的學習，波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構成了絢麗多彩的歷史畫卷。興趣是最好的老師，利用信息技術，通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內容，是激發(fā)學生學習興趣的一種有效手段。我想這就是信息技術與學科整合的意義所在。在此，我淺顯地談一下對信息技術與學科整合這門課程學習的心得體會。在學習中，朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材，也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識，而是給我們推薦了一些教育技術專業(yè)的國內外領先人物和相關著作文獻，還有一些新奇實用的網站，真正讓我們大開眼界。信息技術與教學融合心得體會3時光荏苒，光陰飛逝，研一的學習生活即將結束，和朱云東老師每周一次的信息技術與學科整合課程也已畫上句號。這樣才會豐富自己的教學經驗，達到教師這個指揮棒的指令正確、準確到位引導下，努力營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生之間相互學習，讓學生當一回小老師，也是知識再次體現(xiàn)的過程，同時也鞏固了他們的所掌握的知識。組內先完成的學生給沒完成的學生講解，達到小組內共同完成。在信息技術教學過程中，我一般每個知識點都會設計成一個任務讓學生去完成。利用拷屏視頻錄下來，連同素材發(fā)下來，當有不明白的時候自己去看錄制的視頻，也能完成，這也滿足了學生學習的差異性，形成的差異性的學習。有些學生老師講完就明白了，自己動手可以做出來。導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時間讓學生充分上機練習，最后10分鐘進行總結、評價，以達到熟練、提高、鞏固知識的目的。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以上課時，要營造民主、和諧的氣氛，如果開發(fā)網絡能夠促進學生學習效率的提高，又何樂不為呢？四、多種手段，鞏固知識，提高信息技術課堂教學效率精講多練。古人云：“親其師，信其道”，只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習。這樣長期以來，我雖然帶的班比較多，但對每個班一直以來，表現(xiàn)比較好的學生自己心里也更加清楚。信息技術學科評價的主要依據(jù)應該側重課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)的完成情況以及期末考試成績。滿足學生被承認的需要，培養(yǎng)勇于探索的精神，進行創(chuàng)造性的學習，學習中自主探究，這樣學生的知識才會融會貫通、觸類旁通，新舊知識聯(lián)想暢通，學習中游刃有余，發(fā)揮主觀能力性。通過對學生的欣賞、夸獎、鼓勵傳遞給學生一種積極的心理暗示——老師器重我。讓不經意的允許來滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。內心深處每位學生都渴望被關注。曾有位學生的這樣說“學生愛表現(xiàn)，他們愛到黑板上來表現(xiàn)”。制作完運行，距放假還有22天，一片高興。效果是從左到右滾動，不僅是一種動的效果，也是對前面知識的運用與鞏固，這樣一改，學生對本課的內容非常感興趣的事，也接近生活現(xiàn)實，解決班里倒計時的一些手工活。右邊顯示距中考還有的天、時、分、秒自動更新。對于初三的學生這節(jié)課我可以這樣設計。當學生們看到自己的作品能動起來時，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。制作中可以引導以利用遮罩技術，制作出“畫卷”效果的動畫，保存后測試影片。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。”在計算機教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。有效教學需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。在以前的教學中我往往書上講什么，就讓學生做什么，發(fā)現(xiàn)教到最后，學生已不感興趣。例如在上《熊貓的夢》——繪制圖像與逐幀動動畫，在練習逐幀動畫，可以用橡皮擦工具，制作逐漸被吃掉的蘋果，形象生動，并突破了本節(jié)課的重難點。課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。一、把握教材，精心備課，形成清晰的教學思路教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時地調控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論，使課堂教學煥發(fā)主動、自主、探索的活力。“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關知識和良好的組織能力。有能力穩(wěn)步前進。怎么辦？正視現(xiàn)實，勇于挑戰(zhàn)自己，高標準，嚴要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎上，更多的學習有關信息技術方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。這樣做，一石二鳥，事半功倍，學生愿意學，老師愿意教，增強了課堂學習效果。學生由于年齡特點活潑好動、接受能力強、對新生事物充滿好奇、并且具有旺盛的求知欲，對信息技術這門新興學科產生強烈的興趣。因此，我們必須引起足夠的重視。只有這樣，才能提高全民族的素質，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經濟帶來之際贏得入場券。教師必須是成功的學習者，教學是最高層次的學習。信息技術與學科的整合是指在課程教學過程中把信息技術，信息資源，信息方法，人力資源和課程內容有機結合，共同完成課堂教學任務。Authorware制作動畫，展示分子結構及分子的分裂情況利用動畫制作展示分子極性和空間構型的關系，變抽象為直觀。收集富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)材料，讓學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，還可使內容充實、想象豐富，有創(chuàng)新意識。形象化合生活化的圖片和影像所引出的問題更激發(fā)學生的學習興趣，觸發(fā)孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。留給學生