【課標分析】面積和面積單位-文庫吧資料
2024-11-14 07:12本頁面
【正文】 的大?。簞偛盼覀冎懒耸裁词敲娣e，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）師：對于這兩個長方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？組織交流師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統(tǒng)一的面積單位進行測量。揭示面積的概念。師板書：物體表面的大小，叫做它們的面積。（一）揭示面積的概念出示實物，引導(dǎo)觀察（1）出示一本數(shù)學(xué)書和一個練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小？（2）組織學(xué)生匯報比較的結(jié)果。那你想選哪張紙？為什么？師小結(jié)：紙的面有大有小。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：一、激趣引入。教學(xué)難點：理解面積的意義。通過自主學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)的價值。第三篇：面積和面積單位面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位（人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第7173頁內(nèi)容）教學(xué)目標：學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，在動手操作過程中理解面積的含義。這樣可與學(xué)生的認知發(fā)生沖突，從而促使學(xué)生去思考，發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有面積，從而揭示面積概念的第二層含義，以補充完整面積的概念?？赡艹霈F(xiàn)兩種可能：①可能直接變成一個長方形，得出左邊的面積大。另外老師的問題不嚴謹：黑板和電視機那個面積大些？應(yīng)該是黑板與電視機的屏幕哪個大些更準確。從這個情景圖導(dǎo)入新課是無可厚非的。因此感悟并理解面積概念相當(dāng)重要。老師還特別注重面積概念和面積單位的應(yīng)用，她設(shè)計的練習(xí)題不僅鞏固了所學(xué)知識，使學(xué)生對面積單位“平方”兩字有了更深的理解。在頭腦中建立準確的表象，而后又通過讓學(xué)生找出生活中的實物，這樣的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生對各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。通過動手操作、合作交流學(xué)生在一系列的矛盾沖突中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過觀察、比較，會出現(xiàn)以下三種不同的意見：有的同學(xué)認為綠色長方形的面積大、有的同學(xué)認為橘黃色長方形的面積大、有的同學(xué)認為一樣大。在充分操作、合作中，理解和建立面積概念和面積單位。通過學(xué)生回答順勢揭示出：教師的手掌大，也就是教師手掌面的面積大，學(xué)生手掌小，也就是學(xué)生手掌面的面積小，從而引出教學(xué)內(nèi)容，非常自然。“面
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