送教下鄉(xiāng)活動反思5篇-文庫吧資料
2024-11-14 02:42本頁面
【正文】 孩子們非常喜歡。兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個充滿靈性 的世界，兒童天生具有創(chuàng)造力。在教育活動中孫老師能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，不斷的啟發(fā)幼兒，給每個幼兒表達的機會，更能適當?shù)脑O(shè)疑、解疑，使教師、幼兒、教育活動融為一個整體。在幼兒教育活動中營造童話意境是非常重要的，像孫老師在引導(dǎo)幼兒看圖書故事《彩虹色的花》的活動中，很自然得把幼兒帶入書的世界、童話的王國。作為一名幼兒園園長，更是感受頗多，更應(yīng)站在幼教事業(yè)的前沿勇于探索、善于借鑒、并不斷實踐和發(fā)現(xiàn)。但悟是一回事，做又是另一回事。除此之外，從專家們的點評中，我覺得教師自身應(yīng)該做到認真鉆研教材，把握好重難點，花時間備課；要有組織好課堂教學的能力 ；語言要富有感染力，不可重復(fù)啰嗦，要學會調(diào)動學生的積極性；善于運用激勵性語言增強學生的自信心，讓孩子們都積極參與到課堂中來；學會引導(dǎo)學生；學會打造每堂課的亮點；勿貪多，抓重點；要有學生觀。從范文的學習，模仿寫作開始到最后的獨立完成。不同體裁的文章要運用不同的寫作方法。即將前面所學的要運用、表現(xiàn)出來。可讓學生自制讀書表，表中設(shè)計一些問題，學生自讀去解決問題，最后老師對學生學習的結(jié)果進行評價總結(jié)。要通過抓重點段落，抓重點段落中的重點句，抓重點句中的重點詞，由面到點，個個擊破。如：在初讀時可圈畫生字詞、標出自然段、讀準字音，再讀時解決課文講了一件什么事情，精讀時進行重點句段的理解。其次，讀要有目的性。老師不能單純地以一句“讀的真好！“讀得不太好！””來評價，應(yīng)該給予實質(zhì)性的指導(dǎo)。首先，讀要讀的正確、流利、有感情才奏效。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學是從低年級到高年級依次深入的。如可在引入中，“同學們，你們看看圖中有什么？”“路、樹”“說的再詳細點？”“彎彎的路、高高的樹”“再完整一點呢？”“一座小村莊附近有一條彎彎的路和一棵高高的樹。說話教學首先得讓孩子們學會組詞、造句。尤其低年級的學生是養(yǎng)成寫字習慣的關(guān)鍵時期，不能讓學生養(yǎng)成手病。具體的識字方法有：加減法、熟字組字法、換偏旁法、猜字謎、組詞等。所以，識字是相當重要的。識字教學是貫穿于小學各年級語文教學當中的。語文是拼音教學、識字教學、寫字教學、說話教學、閱讀教學與寫作教學的統(tǒng)一。以上是我聽課后的感受，接下來談?wù)剬＜覀兊狞c評給我的啟發(fā)。如讀書時，她走下講臺對學生的讀姿進行了糾正。在識字上她通過讓孩子們自己觀察，自己說識字方法，如加一加、減一減、對比、猜字謎等多種方法，加深
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