送教下鄉(xiāng)活動(dòng)反思5篇-全文預(yù)覽
【正文】 創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。因?yàn)槭莿側(cè)雸@不久的孩子，在常規(guī)方面做得不是很好，小班的老師告訴我，他們班的孩子上課不積極，而且不能說(shuō)普通話，要不然聽(tīng)不懂的。第三篇：送教下鄉(xiāng)反思送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)和課后反思懷著激動(dòng)的心情來(lái)到的納林河幼兒園，老師和小朋友在做早操。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察生活、熱愛(ài)生活。能預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓幼兒練就生活的本領(lǐng)。兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性 的世界，兒童天生具有創(chuàng)造力。在幼兒教育活動(dòng)中營(yíng)造童話意境是非常重要的，像孫老師在引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)故事《彩虹色的花》的活動(dòng)中，很自然得把幼兒帶入書(shū)的世界、童話的王國(guó)。但悟是一回事，做又是另一回事。從范文的學(xué)習(xí)，模仿寫(xiě)作開(kāi)始到最后的獨(dú)立完成。即將前面所學(xué)的要運(yùn)用、表現(xiàn)出來(lái)。要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，抓重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞，由面到點(diǎn)，個(gè)個(gè)擊破。其次，讀要有目的性。首先，讀要讀的正確、流利、有感情才奏效。閱讀教學(xué)是從低年級(jí)到高年級(jí)依次深入的。說(shuō)話教學(xué)首先得讓孩子們學(xué)會(huì)組詞、造句。具體的識(shí)字方法有：加減法、熟字組字法、換偏旁法、猜字謎、組詞等。識(shí)字教學(xué)是貫穿于小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的。以上是我聽(tīng)課后的感受，接下來(lái)談?wù)剬＜覀兊狞c(diǎn)評(píng)給我的啟發(fā)。在識(shí)字上她通過(guò)讓孩子們自己觀察，自己說(shuō)識(shí)字方法，如加一加、減一減、對(duì)比、猜字謎等多種方法，加深了孩子們對(duì)所認(rèn)字的印象；在寫(xiě)字上她從課題開(kāi)始就讓孩子們按筆順跟寫(xiě)，將筆順滲透到了點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。再次，魏老師的教學(xué)思路相當(dāng)清晰。說(shuō)她語(yǔ)言富有感染力，是她在這節(jié)課上語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，非常優(yōu)美，讓人聽(tīng)得津津有味，有種心潮澎湃的感覺(jué)； “孩子，你真牛！”“孩子，你真了不起！“孩子，你太聰明”了！”等等類似的鼓勵(lì)性語(yǔ)言在這節(jié)課上她一直在運(yùn)用著，充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，增強(qiáng)了孩子們的自信心；她還親昵地稱孩子為“寶寶”，一開(kāi)始就給孩子們一種親切感。第一篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)反思“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)反思周府莊小學(xué)李春霞2013年4月23日，我有幸去中沙小學(xué)參加了學(xué)區(qū)舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。就魏老師的課而言，留給我印象最深的是她那極富感染力的語(yǔ)言和課堂上時(shí)時(shí)刻刻的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如“今天孩子們太給老師面子了，坐得真好??！”這樣使得原來(lái)坐的好的孩子坐的更好了，坐的不好的也坐好了。另外，魏老師識(shí)字寫(xiě)字上注重了方法、筆順指導(dǎo)。低年級(jí)的養(yǎng)成教育就應(yīng)該這樣滲透在每節(jié)課的教學(xué)中，才能促成孩子的良好行為習(xí)慣。
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