【正文】 沒有。第三段按照道理來講應(yīng)該寫的是莊宗他是如何失天下的。哪些動(dòng)詞？ 生：受、藏、遣、請(qǐng)、盛、負(fù)、前、納?? 師：作者一連串用了這么多動(dòng)詞來表現(xiàn)莊宗的憂勞和辛苦。可不可以看出莊宗他得天下的原因是什么？（提問）生：憂勞。師：我們可以把這位同學(xué)的話概括一下，第一件事就是寫莊宗“接受遺命”，第二件事就是他“執(zhí)行遺命”。師：很好，可以看出它是對(duì)第一段這個(gè)總的論據(jù)，概括的論據(jù)做出的一個(gè)具體化。學(xué)生朗讀第二段。大家可以結(jié)合以前看過學(xué)過的議論文回想一下，這是寫議論文的一種常用方式，先總說論據(jù)。（板書：也就是說人事決定盛衰，無論是國家或者是個(gè)人的盛衰），所以下面一句“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。師：還有沒有呢？??我們知道這一篇課文是對(duì)一件事情發(fā)表評(píng)論，所以說評(píng)論就應(yīng)該是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果用于議論文來就是中心論點(diǎn)了。有誰可以舉手回答？（提問）生：說明與被說明的關(guān)系?，F(xiàn)在我們朗讀第一段。目的就是告誡當(dāng)今皇上要吸取歷史教訓(xùn)。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，普天下的豪杰，沒有人能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，結(jié)果自己?jiǎn)拭?，國家滅亡，被天下人譏笑。以至于對(duì)天發(fā)誓、愿意獻(xiàn)出自己的生命，割下頭發(fā)扔在地上，淚水沾濕了衣襟，是多么衰頹??！難道是得天下艱難而失天下容易嗎?還是推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為的呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。當(dāng)莊宗俘虜燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，那驕?zhǔn)⒌纳駪B(tài)和氣勢(shì)，可以說得上是雄壯的！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人（皇甫暉）帶頭作亂，四周的人都紛紛響應(yīng)。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。世人說晉王李克用將死的時(shí)候，把三支箭賜給莊宗，并且告訴他說：“梁王，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。下面我們來看課文。當(dāng)叛亂四起時(shí)，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。這篇序的主人公是誰？生活于哪個(gè)朝代？從注解1我們已經(jīng)知道，這是從歐陽修的史書《新五代史》中選的課文，是借古諷今之作，說的是五代十國里“五代”的事，距歐陽修寫時(shí)已經(jīng)百年了?！惫首蕴?hào)六一居士?！端问贰肪砣偈攀穫?。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評(píng)論上有很高的成就，其中以散文的造詣為最高。他的散文多議論當(dāng)事，切中時(shí)弊，說理暢達(dá)，抒情委婉。為“唐宋八大家”之一?！咀髡吆?jiǎn)介】 歐陽修是我們接觸過了的唐宋八大家之一，我們學(xué)過他的《醉翁亭記》——“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。第四篇：《伶官傳序》教案《伶官傳序》教案第一節(jié)【導(dǎo)入】同學(xué)們，我們高一上學(xué)期有一個(gè)單元學(xué)過“序”這種文體，還記得《吶喊》自序、《胡同文化》、《名人傳》序、《寬容》序言??吧~ 我們已經(jīng)知道，序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。思考討論：作者主要是用什么方法來論證他的觀點(diǎn)的呢？（對(duì)比）四、討論歸納主題要求學(xué)生齊讀和翻譯第4段。所以感嘆“豈得之難而失之易歟！” 作者想證明得和失，功與過都在莊宗自己，那是課文里提出的什么觀點(diǎn)啊。探究：根據(jù)課文和注解計(jì)算莊宗得天下用了多少年，失天下用多少年。（強(qiáng)調(diào)國之興衰是人事）討論：莊宗是怎樣做得天下的？又怎么失天下的？找課文一句原話來回答。這話是什么意思，請(qǐng)?jiān)嚱Y(jié)合全文來分析下這句話。理解觀點(diǎn)句的意思，要求學(xué)生齊讀。七、板書設(shè)計(jì)伶官傳序 歐陽修盛（15年）得 莊宗 失（3年）（憂勞興國）（逸豫亡身）衰（“人事”）第三篇：伶官傳序教案課題：伶官傳序鎮(zhèn)遠(yuǎn) 張先偉教學(xué)目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容體會(huì)本文寫法上的獨(dú)特魅力教學(xué)重點(diǎn)、整體把握課文內(nèi)容?！弊詈?，讓我們一起閱讀課文，謹(jǐn)遵前人的教誨。那么，同學(xué)們，針對(duì)本文的諸多觀點(diǎn)，你又什么樣的啟發(fā)呢？能否結(jié)合所學(xué)知識(shí)或是生活實(shí)例來談一談。（回應(yīng)論點(diǎn)）四、拓展延伸透過文本，我們深切地感受到后唐莊宗李存勖寵幸伶人（樂工）而身死國滅的悔恨，可這樣的下場(chǎng)與強(qiáng)大的秦國頃刻坍塌，又是何其相似。” ——從過程和結(jié)果兩方面來對(duì)比，突出盛衰在于“人事”。可是等到“天下已定，仇讎已滅”時(shí)，為何又很快地再現(xiàn)了當(dāng)年“一夫作難而七廟隳”的場(chǎng)景呢？ 學(xué)生：因?yàn)椤耙菰タ梢酝錾怼苯處煟耗俏覀儊砜纯创藭r(shí)“逸豫”的莊宗，怎么了？ “數(shù)十伶人困之”“君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”那我們可以把莊宗失天下的原因歸結(jié)于“伶人”嗎？（不能）為何不能？學(xué)生：句末“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺“?！?923年（38歲），滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐； 926年（41歲），身亡，“身死國滅，為天下笑。那么，“憂勞”的莊宗是否“興國”了？哪里可以看出來？“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣知盛，可謂壯哉！”（教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯，點(diǎn)出句式。爾其無忘乃父之志?。▋?nèi)憂外患）——“勞”：→其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。那原因是什么？（是緣于“人事”）哪里有提到？開頭一句，那你讀出來，能翻譯一下嗎？嗯！非常好，對(duì)此，《古文觀止》中也有陳述，說本文“起手一提，包括全篇之意”?！蹦敲?，同樣是“身死國滅，為天下笑”的后唐莊宗，又有著怎樣的盛衰變遷呢！我們一起來看文本。在《過