【正文】 導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學(xué)生討論布置作業(yè)：（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。周副主席“笑得這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。（3）、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。請你選擇一兩個句子，進行品析。不一定要統(tǒng)一。回顧課文，用一句話概括全文。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。寫一寫說一說評一評布置作業(yè)摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。（4）處境難——譏笑敵機的無能。（2）睡覺難——豪無怨言。學(xué)生細讀課文自己找一找劃一劃動筆寫一寫互相議一議明確紅軍長征途中翻越老山界。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。（模式：本文記敘的是___________?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋Ｎ覀兊募t軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。觀看學(xué)唱..布置作業(yè).完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。.回味歌詞 吟唱長征.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦 品讀兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。...觀看片段 理解長征（1）反復(fù)吟誦，品讀詩歌。教學(xué)反思第三課時 《長征組歌》步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：重溫歷史 進入長征.師生誦讀《七律 長征.》導(dǎo)入新課 學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談?wù)動嘘P(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。拓展閱讀二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。頸聯(lián)：紀實。）（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。研讀課文？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。（2）學(xué)生自由朗讀，體會詩意。通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律 長征》。學(xué)生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。講述.速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？思考（2）你能為大家至少寫一個單元教學(xué)目標嗎？.思考討論擬寫.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。二、教學(xué)目標了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神?！恫荨方枰粋€普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象?！堕L征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。五、分組朗讀，結(jié)束全第三篇：八年級上語文第一單元教學(xué)設(shè)計八年級上語文第一單元教學(xué)設(shè)計常州市新北區(qū)孝都中學(xué)祁義紅一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。四、比較兩首詩寫作的不同點兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。2．改寫詩句，歌唱祖國．詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心如第四小節(jié)，可以改寫為：我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!二、過渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》．了解背景2．體驗情感用“詩人談河流，就是談______________________”說話。因此，本設(shè)計擬利用多種形式的中活動來增進學(xué)生的情感體驗，更好地理解詩意。4．師生共讀，結(jié)束全。2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。我是失修的路基，________________________________________ 我是你掛著眼淚的笑渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________3．慧眼質(zhì)疑可提出如下問題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩．我來當導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導(dǎo)。2．妙手續(xù)寫根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。二、來到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩歌意象．個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。因此，教學(xué)這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。點撥：添加的內(nèi)容可以有——《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音