【正文】 了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。王老師注意進(jìn)行讀詩，理解詩句，想象情景，寫場(chǎng)面的訓(xùn)練。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。，激發(fā)情感。在設(shè)計(jì)中有以下閃光點(diǎn)：1．適度拓展，全面感知。[評(píng)析]我認(rèn)為王老師《示兒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很成功。] [整體設(shè)計(jì)意圖] 《示兒》是著名愛國(guó)詩人陸游的臨終之作，之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國(guó)情意，為了讓學(xué)生透過文字，與詩人進(jìn)行心靈對(duì)話，通過多元的解讀，能觸摸到詩人的情感脈動(dòng)，我在引導(dǎo)學(xué)生讀詩，斛意的基礎(chǔ)上，引用相關(guān)的幾首詩進(jìn)行互文整合，加之背景穿插，語言渲染，情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地被情感染，為情所動(dòng)，使這位偉大的詩人。[設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)生讀詩，擴(kuò)大積累，進(jìn)行知識(shí)的延伸，目的是讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國(guó)情懷。課后積累背誦陸游的愛國(guó)詩篇?！罢嬲膼蹏?guó)詩人，是后人對(duì)這位詩人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩，并把他刻進(jìn)自己的心里，永遠(yuǎn)！[設(shè)計(jì)意圖：引用朱自清的評(píng)價(jià)，目的是把詩人的情感濃縮成“真正的愛國(guó)詩人”這幾個(gè)字，全面感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的崇敬，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，把“國(guó)”放在心中，是崇高而偉大的。這首詩是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個(gè)字國(guó)。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫面，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，把握詩歌情感的脈搏，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對(duì)話，把讀、想寫相結(jié)合起來，加深感悟，使這首詩，這位偉人的詩人，在學(xué)生頭腦中留下深深的烙印。[設(shè)計(jì)意圖：引出兩首古詩，與《示兒》互文解詩，使學(xué)生從對(duì)詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺?，通過對(duì)比，感受到詩人的憂國(guó)憂民]五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合“家祭無忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬念俱灰，但是詩人還渴望有一天祖國(guó)統(tǒng)一。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國(guó)。孩子們，請(qǐng)你們?cè)僮x詩句，你能讀出一個(gè)什么字？（悲?。槭裁幢?？（為國(guó)土淪喪而悲，為苦難百姓而悲……）[設(shè)計(jì)意圖：把兩首詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛，“詩人”的悲，拉近孩子們與詩人的距離，體驗(yàn)感悟詩人的情感，把學(xué)生的感悟，體驗(yàn)引向深入]出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊(duì)到底在哪？尋些權(quán)貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時(shí)有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權(quán)貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。同心是如何的悲痛。讓學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國(guó)不成國(guó)，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過去了.”南望王師又一年”，又一個(gè)10年過去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事?。诩热皇沁z囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩句的能力，老師的點(diǎn)播，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生透過文字，探索詩中深刻的內(nèi)涵] ④理解整首詩的意思四、拓展延伸，升華情感出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外等。②質(zhì)疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠娨馐菍W(xué)習(xí)古詩的基本方法]過渡。②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。乾道二年，因主張抗金而免職。寫古詩內(nèi)容相關(guān)的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩誦詩）教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示詩題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《示兒》體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。但是，孩子們對(duì)詩歌的感受力不強(qiáng)。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)詩人深厚真誠(chéng)的愛國(guó)之情。全詩表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。此時(shí)的陸游一定想說點(diǎn)什么，同學(xué)們能用你最美的語言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫詩歌）替陸游說出來嗎？五、總結(jié)全文結(jié)束語：（播放音樂）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對(duì)祖國(guó)重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國(guó)激情?。ò鍟簮蹏?guó)之情）六、課后作業(yè)：會(huì)默寫《示兒》收集有關(guān)愛國(guó)的詩歌。）此時(shí)此刻，陸游的二十八字愛國(guó)詩一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。（師讀前部分，生接讀后面詩句）詩人胡應(yīng)麟曾謂此詩“忠憤之氣，落落二十八字間。生：臨死前，對(duì)國(guó)家念念不忘。句句包含對(duì)祖國(guó)的熱愛，是一個(gè)愛國(guó)的仁人志士。壯年陸游天下可憂非一事，書生無地效孤忠?！睅煟鹤⒁膺@兩個(gè)字的意思，出示：元——原來、本來同——統(tǒng)一師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？生：財(cái)產(chǎn)??師：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？生：國(guó)家被別人侵略??師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說師激情補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)國(guó)土分裂你知道作者為什么而悲了嗎？指名說師概括：這是山河破碎之痛你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩我們來讀一首詩人68歲時(shí)寫的一首詩，出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》你讀懂了什么？指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河、巍巍華山）這是何等的氣魄！。（生評(píng)）6匯報(bào)交流，粗通詩意，：說詩句。個(gè)人讀詩，學(xué)生評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一段視頻。