【正文】 積極參與，發(fā)現(xiàn)學校節(jié)水及水資源浪費現(xiàn)象，以PPT和視頻的形式展現(xiàn)出來。每班制作以節(jié)水主題的PPT和視頻，上交大院后進行評比?；顒右饬x：通過開展廣泛的宣傳教育活動，激發(fā)同學們的惜水、愛水、節(jié)水從我做起的積極性和節(jié)約用水人人有責的意識，營造一種良好的惜水、愛水、節(jié)水從我做起的社會氛圍，讓每一位大學生能夠認真、踏實的將節(jié)約資源運用到實際生活中去。植樹后大家拍照留念，體驗植樹的意義。帶領同學們乘校車到達指定地點，每四人一組，進行植樹活動。活動流程：由學校志愿者協(xié)會發(fā)起，聯(lián)系好具體植樹地點?；顒觾?nèi)容：在春天來臨之際，植樹節(jié)的腳步也隨之走來，為積極倡導節(jié)能減排，綠色環(huán)保活動，提倡同學們積極參加植樹活動，在學?；蛐@外面參加志愿者植樹活動，一方面可以響應節(jié)能減排，綠色環(huán)?；顒拥拈_展，另一方面可以可以為春天增添一抹綠色，創(chuàng)造美好綠色家園。每班上交同學作品，拍照后張貼在展板上進行展示。活動流程：首先在學校主干道張貼“節(jié)能減排，綠色環(huán)保”的宣傳標語?；顒右螅阂笸瑢W們積極創(chuàng)新，設計出更好的作品，所有作品和文章必須圍繞節(jié)能減排，綠色環(huán)保為主題。活動意義：在新學期、新的一個春天到來之際，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院將在全校范圍內(nèi)掀起一場“低碳新生活，節(jié)能減排，綠色環(huán)?！钡幕顒?，借此以提高全校師生們對低碳生活的進一步了解，并號召全校師生在日常生活中做到低碳生活，從我做起，讓我們的商院校園更美麗、更環(huán)保，讓低碳生活真正走進我們的校園生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的人與自然的活動。什么是低碳生活呢？低碳，英文名為low carbon,意指更低的溫室氣體的排放。綠色海洋的匯成，有何曾不是這樣呢？藍天下的綠色海洋中，有你，有我！第四篇：節(jié)能減排,綠色環(huán)保策劃書經(jīng)濟貿(mào)易學院低 碳 新 生 活 策 劃 書2012年—2013年第二學期低碳新生活節(jié)能減排，綠色環(huán)?；顒用Q：節(jié)能減排，綠色環(huán)保 主辦單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 活動對象：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院全體師生 活動背景：隨著一股低碳熱的風潮在世界范圍內(nèi)興起，世界各國甚至不斷推出自己的低碳經(jīng)濟模式。在《勸學》中有這樣的幾句話：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。大家可能會問，那要怎樣做才算是一個環(huán)保者的節(jié)能減排？一言蔽之，其實做環(huán)保很容易。要做行動上的巨人首先就要有思想上的高度重視，因此提高人們的節(jié)能減排意識就顯得尤為突出重要了。其實很簡單，每一個人做出一點努力，就能匯集成一片藍天下的綠色海洋。低碳生活離不開一個人們時常掛在嘴邊的“節(jié)能減排”。綠色象征生命，在萬物生靈百無聊賴之時傳遞生的氣息；綠色代表希望，當蕓蕓眾生墜落淵藪之際投射明亮的希望之光??地球之家里的綠不是與生俱來的，它是每一個地球之家成員共同努力爭取獲得的顏色。后三者是可以循環(huán)再現(xiàn)和不斷更新的資源。這些自然資源按是否能夠再生，如煤、石油、 水資源，空氣資源，森林資源等等，那些可以再造的資源就是可再生資源可再生資源有：塑料瓶，紙類，還有廢舊銅鐵件就是可以再回收利用的東西,比如廢舊報紙圖書,廢舊銅鐵件,廢舊家電塑料等可再生資源指在短時期內(nèi)可以再生，或是可以循環(huán)使用的自然資源，又稱可更新資源。天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源都是不可再生資源，它們用一些就少一些。經(jīng)粗略測算，400年間，生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為嚴重。比如對某種野生動物來說，一旦它的生存環(huán)境被破壞，其物種數(shù)量減少到一定程度后，它就不可能再維持自身的繁衍，只能滅絕，恐龍就是這樣從地球上消失的。與此相反，人類開采、消耗礦物卻十分快速，一個礦區(qū)開采期僅為百年、數(shù)十年，以至幾年，因此，從人類歷史的角度看，礦產(chǎn)資源是不可再生的。以鐵礦為例，鐵元素聚集成具有工業(yè)利用價值的礦床是一個漫長的地質歷史過程，它們多形成于距今26～30億年的太古時代。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。水，水能，太陽能，土地資源，風能資源，潮汐資源，塑料資源，氣候資源，自然資源是指自然界中能被人類用于生產(chǎn)和生活的物質和能量的總稱。這些都會不同程度的產(chǎn)生擾民。而其中以校園高音喇叭所產(chǎn)生的噪聲污染最為突出。而一次性衛(wèi)生筷的消耗也是相當驚人的。是造成生活污染的最大的污染源。學生的食品包裝更多的是使用一次性塑料袋和快餐盒。有的學校附近居民區(qū)的居民會不定期的到學校里撿拾學生丟棄的饅頭等來喂豬、喂狗。在學生食堂，我們總可以在餐桌上看到學生就餐后留下來的剩飯剩菜，有的饅頭僅僅只咬了一口，菜只吃了一半。大量的考試和復習資料，也是造成紙張浪費的重要因素。二、紙張浪費隨著人們經(jīng)濟收入、生活水平的提高，敬惜字紙的良好傳統(tǒng)已經(jīng) 一去不復返了。在用電上，教師用電開關不合理，一般一個開關控制2—4支燈管，減少了布線的麻煩，卻造成了長期的浪費，所以許多時候，一個人在教室，也要開全教室的燈。另一方面，由于管理方面的問題，學校的長明燈、長流水也屢禁不止。足見這絕對不是一個小數(shù)目。14．節(jié)能,是指加強用能管理,采取技術上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施,減少從能源生產(chǎn)到消費各個環(huán)節(jié)中的損失和浪費,更加有效、合理的利用能源。生產(chǎn)的終極目標是保護人類與環(huán)境，提高企業(yè)自身的經(jīng)濟效益。11．綠色學校是指學校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在學校全面的日常工作中，納入有益于環(huán)境的管 理思想，并持續(xù)不斷的改進，有效促進學校整體參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實際行動，培養(yǎng)具有較高環(huán)境素養(yǎng)、能適應21世紀發(fā)展的高素質人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。9．綠色包裝指的是對生態(tài)環(huán)境和人體健康無害、能循環(huán)和再生利用、促進可持續(xù)發(fā)展的包裝。7．使用綠色產(chǎn)品能給消費者帶來比使用傳統(tǒng)產(chǎn)品所沒有的效用，如心理上自豪感以及由于