“課內(nèi)比教學(xué)活動”情況小結(jié)-文庫吧資料
2024-11-10 01:05本頁面
【正文】 ，特別著急，提出問題后，學(xué)生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮??盡管我們的教師在此次課課內(nèi)比教學(xué)都積極參入，也時常有精彩呈現(xiàn)，但總體顯得底蘊(yùn)不足，缺少內(nèi)涵。這次“賽課”活動不僅為各位教師提供了一個展示自己教學(xué)才藝的舞臺，也營造了濃厚的教研氛圍，掀起了學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。以此為契機(jī)學(xué)校深入持久地開展了教學(xué)比武活動，打造了高效課堂，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校組織到鎮(zhèn)級比武教師不在本班上好一節(jié)“研討課”，“研討課”中充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。活動達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動廣大教師積極鉆研教材，充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)藝術(shù)的目的，取得了本次課內(nèi)比教學(xué)初步預(yù)期的效果。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。歷經(jīng)三周分組“比教學(xué)”活動完成，整個活動講課、聽課的數(shù)量創(chuàng)歷史新高。從9月26日起，我們組織了一周新到我校教師及新教學(xué)科教師的展示課為“課內(nèi)比教學(xué)”拉開了序幕。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選骨干教師必備條件。按照縣教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在9月下旬就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師學(xué)習(xí)縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員?！薄罢n內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。要求各組認(rèn)真做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。三、健全檔案，細(xì)化過程比管理管理，自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。還有羅開軍老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥教學(xué)內(nèi)容不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。這次活動我校力爭還原課堂的真實，還原真實的課堂，不做秀。郝小枝老師巧設(shè)計，讓學(xué)生完成資料袋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給了很多語文教師啟迪?；蛞?jīng)據(jù)典證明己方觀點，或?qū)ふ覍Ψ铰┒捶磽?，激烈，熱鬧。嚴(yán)思雄老師采用學(xué)案式教學(xué)，目標(biāo)明確，學(xué)生自主性強(qiáng)，簡潔高效，為語文教學(xué)探索新模式。在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。在活動中，老師們復(fù)學(xué)實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。二、登臺獻(xiàn)技，課堂效益比高低
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