【正文】 思想的技術手段。對中小學而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認識，以下就是我在學習和實踐中總結出的一些心得。提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，也是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認識。它是對數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識。下面是小編為大家整理的高中數(shù)學教學反思論文，希望對大家有所幫助。在這種平等的師生關系中，教師并沒有高人一等的特權，而是以一個交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽進行雙向溝通和交流，真正充當著這個學習共同體中的“平等中的首席”的角色。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分地進行思考、討論、質疑、交流，充分地表達自己的思想，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。當前許多教師也越來越認識到培養(yǎng)學生“問題意識”的重要性，他們正從習慣于把問題拋給學生要求學生回答，轉向和學生一道去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的解決，與學生一起分享問題探究中的快樂，這可以說是一個質的變化。反思五：你在課堂中扮演了一個什么樣的角色? 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)榕c學生共同進行知識建構的參與者，作為參與者，教師不再是“知識的化身”，而應是問的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者為此，教師必須打破“教師中心論”，構建民主、平等，合作的課堂教學“文化生態(tài)”，創(chuàng)設融洽、和諧的學習氛圍。三個維度不是各自獨立的，而是融為一體的，共同構成一個血肉豐滿的生命體。反思四：你在傳授知識和技能的同時，是否關注了過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)? 傳統(tǒng)的課堂教學，重視教學過程中知識與技能的傳授，忽視過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感t態(tài)度與價值觀三維目標的整合。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。教師還必須選擇恰當?shù)臅r機進行指導，如方法多樣時、學生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時。班級教學、個人學習仍有著合作學習所不可替代的獨特地位和作用。這些說明，學習要重視實效，而不能只顧形式，合作學習也不例外。教學中，教師們大都采用這種形式，讓學生合作、討論，且無論什么樣的課都采用，應用次數(shù)頻繁。當學生在學習中出現(xiàn)困難時，教師不是包辦代替，而是引導學生尋找解決問題的線索與條件，幫助學生化解矛盾，促進問題的解決，真正發(fā)揮一個引導者的作用。因此，我們應當成為學生學習的引導者，不應對學生有太多的限制，要讓學生意識到自己是學習的主人，并引導學生學會提問、學會質疑，讓學生在教師的引導下，自覺、主動地獲取知識?？梢?，不是我們的學生沒有疑問，而是因為學生“太守紀律”根本就不敢問，也就根本談不上有自己的觀點、自己的選擇、自己的權利。教師莊嚴神圣、高高在上的權威角色使學生不敢與其平等對話。因此，新課程理念下，教師應充分關注學生的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程，成為充分展示學生獨特個性的過程。這些看似正確、深刻、全面的標準答案，實際上限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。為什么?因為教師在潛意識里依然關注的是教案，關注的是作為唯一標準答案的“教參”，總希望學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，最后圓滿地實現(xiàn)預定目標。有的教師對學生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學生有勝過教師的獨到見解也不予以?? 鼓勵。反思一：課堂上你真的關注學生了嗎? 傅道春教授在《新課程中教師行為的變化》～書中提出，教師的教育關注歷來是不同教育目標追求的行為表現(xiàn)，它是通過顯性行為反映隱性理念的一種方式，通過教師的教育關注，我們可以看到每一位教師的心靈世界。用心 愛心 專心 4第三篇：新理念下課堂教學的反思新理念下課堂教學的反思在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大實驗區(qū)教師們共同關注和努力解決的焦點問題。，我們不難發(fā)現(xiàn)還存在一種現(xiàn)象：新課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學濤聲依舊。教師在平時的教學中一定要注意培養(yǎng)學生思維，并且有師生之間、學生之間交流的教學習慣。l=0即P是P12bb+m1+lb用心 愛心 專心知識改變命運百度提升自我a+ma b+mb我在為這位同學的證法拍案叫絕的時候，也為這位老師錯過這個展示絕妙證法的機會而感到惋惜。在上面例題教學情景中，教師為了完成教學任務，把課堂上的主要時間都拿來講解題目，少了學生自我發(fā)揮的空間，即使讓學生思考，也是想盡辦法把學生的思路引到自己安排好的設計軌道上來，面對學生中途的提問，卻加以搪塞、阻止或當場否定，這對學生學習的積極性是一種嚴重的挫傷，扼殺了學生探索創(chuàng)新的能力。教師的課堂職責越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考、探索，給學生的思維搭建一個自由飛翔的平臺，引導著他們進行自我調(diào)試、自我選擇，引導著他們不斷地向更高的目標前進。在教學互動的過程中，教師上課不再是簡單地傳授知識而是和學生一起分享、理解，實現(xiàn)自我，提升自我。新課程新的理念主張采取“發(fā)現(xiàn)式”的教學方法，這種方法的核心是培養(yǎng)學生的主動學習的能力和主動學習的精神，強調(diào)課堂教學應給予學生獨立思考和自由探索的空間，要有意識地引導、鼓勵學生去主動地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題，充分調(diào)動學生的學習主動性，要改變過于強調(diào)被動學習、死記硬背、機械訓練的傳統(tǒng)學習方式，引導學生去理解和掌握知識的意義，形成積極主動的學習態(tài)度?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學生是學習的主體，如果對新學知識不作認真思考，不下一番功夫，是難以形成能力的。在上面的教學情境中，對運用函數(shù)單調(diào)性這一方法來證明不等式，幾乎看不到教師的引導啟發(fā)，或是太空洞，沒有把原有的知識作為支撐點，讓學生通過聯(lián)想，建立起新舊知識的橋梁，從而才會出現(xiàn)學生“啟而不發(fā)”，教師“自問自答”的場面。試問增加同樣的窗戶面積與地面面積后，采光條件是變好了還是變差了？為什么？引導學生進行探索嘗試，找到問題隱含的數(shù)學模型：若窗戶面積為a，地面面積為b，且ab，設共同增加的面積為m，問題即轉化為比較a+ma與的大小問題，這樣有了實際問題作為背景，學生的探索b+mb熱情高漲，極大地增強了學生探究問題的勇氣和信心。這個課本例題，在教材中很具有典型性和示范性，在教學中首先我們不能就題論題，用比較法證明并不困難，然而僅僅講證明，不能體現(xiàn)該題的教學價值，為此要學生在生活中能尋找原型。國家數(shù)學課程標準中指出：“讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學”。隨著鈴響，教師在這樣一堂例題講解分析下宣告結束了，而帶給學生的到底有些什么呢？教學反思：針對這個課本例題的深化教學，我覺得這幾方面是值得反思的。我們大家接下來看看下面一種證法，非常巧妙。生：老師，我們以前學過定比分點知識，我想用它也能證明。師：對，這三種證明方法是不等式證明的最基本方法。其中一個環(huán)節(jié)是回顧了這一節(jié)的一道課本例題，想對課本的這個典型例題加以解題深化，讓學生用多角度的分析來解決問題，擴展思維空間，豐富解題策略，但我覺得這堂課值得去商討及反思。在學習新課程理念的過程中，對原先的一些教學行為卻不斷地在我面前浮現(xiàn)，促使我去回味、去反思，使我對新課程理念有了更深刻地理解。教師“以綱為綱，以本為本”的課堂教學模式已不適應新理念下的教學，更不可能完全有效地實現(xiàn)教學目標，因此學習新理念，轉變教學觀念已成為廣大教師最重要的課題。用心 愛心 專心 4第二篇：()2013年高中數(shù)學教學論文 新理念下課堂教學的教學反思[小編推薦]知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權所有僅供參考新理念下課堂教學的教學反思新的教育改革正在蓬勃開展，新課程理念也逐漸深入人心。，我們不難發(fā)現(xiàn)還存在一種現(xiàn)象：新課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學濤聲依舊。教師在平時的教學中一定要注意培養(yǎng)學生思維，并且有師生之間、學生之間交流的教學習慣。l=0即P是P1P2的內(nèi)分點，因ab，所以1，故b1+lb+l用心 愛心 專心