【正文】 數(shù)值的大小，你們又會有什么想法呢？可以利用什么來證明??生：（過了一會兒，聽見教室里有位同學細聲細語）：（教師如抓住了救命稻草般似的，如釋重負）對，我們可以構造函數(shù)，用高一學過的函數(shù)的單調(diào)性來證明，下面我們具體用這種方法來證明它??在教師事先的安排下，陸續(xù)采用放縮法、增量法方法來證明，教師看了看時間發(fā)現(xiàn)一堂課馬上接近尾聲，正準備讓學生進入教師精心設計好的另一種證法的時候，此時有個學生舉用心 愛心 專心 1知識改變命運百度提升自我起手，示意發(fā)言。教師打斷了學生的思路，這個學生一臉無奈地低著頭，再無心聽老師講課，看似有點委屈。因此在例題教學中，教師要善于用所學知識處理同學們看得見、摸得著、親身經(jīng)歷的問題，把數(shù)學知識融入生活，從而能增添學生的學習興趣，從而更深刻地理解所學的知識。失誤二、學生被動接受信息，教師缺乏引導啟發(fā)《新課程標準》要求告訴我們：學習不是簡單地被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，、自我生長的過程，這種構建必須以學生原有的知識和經(jīng)驗為基礎，教師是教學活動的組織者和引導者。要給學生足夠的時間，讓學生自己去感受、去體會、去反思，去經(jīng)歷痛苦的思索過程；教師不能將自己的主觀意識強加給學生，使學生的思維僵化。教師的角色也不再是照亮著別人，燃燒完自己的“紅燭”，而是既照亮別人，又不斷進行自我充電，自我提升，實現(xiàn)教學中的“雙贏”。對那位同學用定比分點的知識去證明這個不等式，我起初也感到惘然，課后從他的解答來看，的確是一種非常具有想象力而且巧妙的證法，讓我們一起來看一下他的證明過程：證：（構造定比分點公式）構造點P1(,0)，P2(1,0)，P(aba+ml，,0)，設分點P分P1P2所成的比為b+ma+laa+mbmab1，故則的內(nèi)分點，因，所以P=222。因此這個問題一旦提出，教師立刻意識到這是一個良好契機，立刻緊緊抓住它，在其教學實踐中加以應用，使課堂教學更完善。盡管這些問題有不同的答案，但筆者認為，在教學實踐中多向自己發(fā)問，不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問題的一個重要的前提。我們往往會聽到這樣的聲音，“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標準答案。教師們的這些表現(xiàn)說明了什么?說明我們的老師們?nèi)匀粵]有真正關注“每一位學生的發(fā)? 展”!“教為學服務”、“學生是學習的主體”等新教育理念僅僅停留于口號，誰都會說，其實在教師思想深處并未得到真正認可。有人曾對某市l(wèi)O所學校的200名學生進行問卷調(diào)查，結果表明：敢于向教師提問的僅占20％，敢于當面指出教師錯誤的學生更是微乎其微。教師在教學過程中要從以下幾個方面發(fā)揮好引導作用：首先，要注重創(chuàng)設學習情境，要通過創(chuàng)設各種真實的、基于學習任務的情境，幫助學生認識當前所學知識的意義；其次，要組織好協(xié)作學習，教師要通過組織協(xié)作學習，作為平等的一員，參與師生、生生互動，從而成為學生進行知識建構的合作者：最后，要促進問題解決，教師應抓住學生學習中產(chǎn)生矛盾的地方，設計問題情境，以啟發(fā)學生的思維，促進學生進行問題解決學習。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學效果看，討論時間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，就被教師止住安排下一項內(nèi)容了，合作學習顯得匆忙、零亂。在教學過程中，教師應當根據(jù)教學的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。在合作學習的過程中，教師還要培養(yǎng)學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據(jù)他人的觀點，做總結性發(fā)言。筆者認為知識與能力，既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿，是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西；過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發(fā)；而情感、態(tài)度與價值觀，是新課程理念下對課堂教學提出的深層目標，是課堂教學的動力系統(tǒng)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的拓展。這樣，學生的自由表達和自主探究學習才有可能。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。第四篇：高中數(shù)學教學反思論文教學反思就是指高中數(shù)學教師反思自己的教學實踐并上升到理性思考,跟上課改時代步伐的必要手段。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展。落實基本的數(shù)學思想基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到。(2)、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境。隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢?？傊谛抡n程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。高中數(shù)學教學反思論文篇二通過深入學習，我談幾點膚淺的體會：一、對新課標全面而深入的理解,是數(shù)學教育的有利依托不學習課程標準，不潛心鉆研教材，就如瞎子摸象，教學就會產(chǎn)生偏差。大家對數(shù)學的認識也從鍛煉思維的體操轉變到是人們在生活勞動和學習中必不可少的工具。曾聽過一名有經(jīng)驗的老師說課，巧妙地將兩者結合得很好，自然而不刻意，豐富而有深意。堅持實踐“成才應該首先成人”的道理，如何在重視健全學生人格的前提下，充分系統(tǒng)地發(fā)展學生的能力，這是教育中的大學問，這不僅僅是德育處或是某位班主任的事情，而是每位數(shù)學老師共同思考的問題。例如有一名老師在講解拋物線時，用動畫演示了炮彈發(fā)射到落地的軌跡，形象生動的開場一下子就成功地把學生的注意力吸引過來，找到了興趣的切入點。全面、個性、和諧發(fā)展是本次課改的“關鍵詞”，它是科學發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進人的全面和諧發(fā)展的根本要求。欣喜的是，我的觀念和許多與會老師不謀而和。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的功敗。我作為一名在傳統(tǒng)教育熏陶下成長起來的新教師，雖然時常用先進的理念武裝頭腦，但身上仍然難掩一些傳統(tǒng)教學的風格。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時，無不擔心地說：現(xiàn)在很多地方依舊進行著披著新課改精神下的傳統(tǒng)教學，違背了教育的本質(zhì)。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程。有鑒于此，我們應該克服急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實：例如各年級的數(shù)學教學如何統(tǒng)籌以適應今后的高考導向要求。高中數(shù)學教學反思論文篇三隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務能力，完善自身的業(yè)務素質(zhì)，我積極參加了這次遠程培訓。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉變。教師由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。華考范文網(wǎng)，教學思想有所更新。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂?？傊?，通過此次培訓，獲益很多。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點；一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。及時鼓勵 高中新課程的宗旨是著眼于學生的 發(fā)展。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，用心愛心專心培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方