高中音樂鑒賞教學總結-文庫吧資料
2024-11-10 00:10本頁面
【正文】 品先從分析形式要素開始的音樂鑒賞習慣。引導學生建立正確的音樂審美，提升個人藝術審美品位，為學生在將來的工作、學習、生活中擁有良好的音樂鑒賞素質(zhì)打下基礎。實踐證明，轉變師生教學模式后，學生更愛主動參與教學中，課堂氣氛不再沉悶，教師也不用死記硬背生硬的概念，學生反而記得更多，學的更深。如何把學生的興趣作為課堂教學的出發(fā)點和切入點，充分調(diào)動學生在學習過程中的主體作用，激發(fā)學生的自主思考能力，同時更大程度地發(fā)揮好教師的主導作用，以提高學生的學習成果呢？在以后的教學設計中，我將改變上來就介紹作者、作品、創(chuàng)作背景的傳統(tǒng)流程，換位教學，讓學生通過視頻，通過閱讀書本自主學習、歸納總結視頻與書本的知識，即減少了枯燥的講解，又鍛煉了學生的自主學習和總結知識的能力。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。通過對新教學改革理念的學習，我將改變以往的教學方法。可以說是費力不討好。第三篇：高中音樂鑒賞教學總結高中音樂鑒賞教學總結（20122013第一學期）錫林浩特六中藝術教研室音樂組 王一石 作為一名高中音樂教師，對高中音樂的教學還存在一些不足，通過教學，使我在最短的時間內(nèi)掌握高中音樂教學的新理念和教學特點，我將改變以往的教學理念和方法，大膽組織教學資源，設計教學活動，指導學生對樂曲及相關新知識的主動獲得和檢驗，進行音樂的情感體驗，感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。你能聽出起承轉合的音樂邏輯嗎？ 創(chuàng)作歌曲《孟姜女》宋祖英的版本聽民歌的旋律，試著體會原有旋律的新發(fā)展“越是民族的，越是世界性的”，讓學生尋找哪些歌曲里有民歌的素材，原生態(tài)是最民族的，學生應做民歌的傳承者。有個老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調(diào)，進一步分析歌唱著的狀態(tài)分析，從《白毛女》分析，讓學生分析以小白菜作為素材，下行的音調(diào)，有悲涼的情緒。滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。音樂要素：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式等。二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。（二）什么是音樂？音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美?！拌b”字古時是一面鏡子，對照，有別于欣賞。在實際教學中，可 “動 ”的環(huán)節(jié)和方式與方法很多，關鍵是怎樣動？在什么時間動？用什么方式動？以及動到什么程度等，這些都需要教師針對學生實際，結合教科書內(nèi)容，精心設計，認真把握。音樂是表演的藝術，說不如做，看不如動。音樂是感性的和實踐的藝術，試圖去說教音樂或講解音樂的做法，只能降低音樂的藝術魅力而適得其反。趣味化、生活化和快樂性與愉悅性是貫穿音樂教學始終的關鍵問題。始終以實踐活動為過程。高中階段的音樂教學一定要在 “鑒 ”字上下工夫，要引導學生從感受音樂的層面向理解音樂的層面深入，要培養(yǎng)學生在感性思維的基礎上向理性思維發(fā)展的音樂認知能力，這是高中音樂教師的主要任務。始終以鑒賞感悟為目的。在教學中，有三種情緒一定要注意：一是教師自身對音樂、對音樂教學、對學生的熱情和真情的流露；二是教師對內(nèi)含于音樂作品本身的深情與激情的發(fā)掘和演示；三是教師對學生音樂興趣與愛好的動情與愉悅的激發(fā)和調(diào)動。旋律自然和諧、優(yōu)美動聽；節(jié)奏平穩(wěn)抒緩、富有韻律；和聲簡練協(xié)和、富有動力；音樂結構嚴謹、層次分明；表現(xiàn)手法準確貼切、協(xié)調(diào)統(tǒng)一；音樂情緒真摯感人、富有感染力等，它是一種
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