【正文】 種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，這需要家庭和學(xué)校耐心、細(xì)心、充滿愛(ài)心，持之以恒長(zhǎng)期反復(fù)糾正和精心培養(yǎng)，從而形成良好的行為習(xí)慣。而學(xué)校教育則是以理性的教育為主，無(wú)論是做人的道理，還是眾多的學(xué)科的學(xué)習(xí)都要引導(dǎo)孩子既要知其然，還要知其所以然。親戚朋友對(duì)在孩子父母面前和藹可親，在孩子獨(dú)處時(shí)面露兇相，孩子內(nèi)心由疑惑到了然，對(duì)虛偽假情假意也有了烙印。他們可能與孩子父母是一個(gè)生活圈的人也有可能不是一個(gè)生活圈的人，隱含許多不確定因素。表面沒(méi)有什么特殊表現(xiàn)，但是在運(yùn)動(dòng)方面，他所知道的會(huì)較其他孩子多一些，在這種家庭氛圍感染下，內(nèi)心深處也會(huì)比較傾向這方面。他們看到了“家庭暴力”，就會(huì)學(xué)習(xí)，把自己受到的壓力施加在他人身上，心理就會(huì)十分不平衡,孩子們也會(huì)有暴力的傾向了。家庭中父母常給孩子許下諾言而并不實(shí)現(xiàn)，久而久之孩子就會(huì)對(duì)父母失去信任感，同時(shí)言而無(wú)信在孩子的潛意識(shí)里就變成了一種正?，F(xiàn)象。孩子的年齡小，如果天天接觸的是父母的不良行為習(xí)慣，就會(huì)從父母的言談舉止、待人接物中體會(huì)到父母贊成什么、反對(duì)什么、喜歡什么、厭惡什么。孩子最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。俗語(yǔ)有云“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。那么影響孩子行為習(xí)慣的因素有哪些呢？家庭教育對(duì)孩子一生起著奠基作用。不好的行為習(xí)慣有很多：不講衛(wèi)生、沒(méi)有禮貌、好吃懶做、說(shuō)謊騙人、頂撞長(zhǎng)輩、弄虛作假、言而無(wú)信、愛(ài)慕虛榮、打架斗毆、不知節(jié)儉、偷雞摸狗、魯莽沖動(dòng)等等，然而每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界之初都是一張白紙，人的成長(zhǎng)是伴隨環(huán)境而成長(zhǎng)變化的。生理不良衛(wèi)生習(xí)慣有隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛(ài)洗澡洗手、不洗臉不刷牙等，心理不良衛(wèi)生習(xí)慣包括過(guò)度用眼、過(guò)度用腦、思想不健康，封建愚昧等。不良的個(gè)性行為習(xí)慣包括無(wú)所事事，貪吃貪睡、懶惰挑食、愛(ài)發(fā)脾氣、言而無(wú)信、弄虛作假、謊話連篇、站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相、不知節(jié)儉、浪費(fèi)嚴(yán)重、愛(ài)慕虛榮、貪圖享受、不懂禮貌、常與父母長(zhǎng)輩沖撞頂嘴等等多方面?！?】普遍意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)知的過(guò)程，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中包括專心聽(tīng)課、書寫認(rèn)真、按時(shí)到校、遵守紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)，在日創(chuàng)生活中也有許多學(xué)習(xí)的地方，是否傾聽(tīng)他人說(shuō)話，對(duì)于自己所看到的聽(tīng)到的事物能否流利的描述出來(lái)等等。百度詞條中這樣解釋行為習(xí)慣：行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。因此我們要充分了解行為習(xí)慣教育的重要性，從而更好地為孩子服務(wù)。當(dāng)前社會(huì)中家庭與學(xué)校雙重教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成具有很大的作用。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)在今后的發(fā)展中至少需要60萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國(guó)新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。前景展望在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)專家，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)專家80萬(wàn)人，人均家庭教育咨詢的次數(shù)高于中國(guó)近千倍。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。(二)培訓(xùn)原則。，使家長(zhǎng)學(xué)校教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，全面提高家長(zhǎng)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。經(jīng)驗(yàn)證明，要辦出高水平的家長(zhǎng)學(xué)校，離不開(kāi)家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問(wèn)題?！币⒅丶彝?、注重家教、注重家風(fēng)！家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)和人格的發(fā)展。有個(gè)家長(zhǎng)給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：第三篇：家庭教育指導(dǎo)師家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容在人民大會(huì)堂舉行的2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平主席談到了家庭和睦和家庭教育的重要性?！按鷰拧本褪怯脕?lái)代替真正獎(jiǎng)勵(lì)物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實(shí)現(xiàn)孩子的一個(gè)愿望。對(duì)于幼兒，為養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，不妨用物品獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)機(jī)制，以克服惰性，強(qiáng)化好習(xí)慣。（5）獎(jiǎng)勵(lì)法。不是每種家務(wù)孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。這個(gè)協(xié)議制訂成表格掛在了墻上，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期一家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛(ài)勞動(dòng)，懂事，體諒，有時(shí)還會(huì)幫助幼兒園的小朋友做事情。女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。爸媽的床被自己疊。有一個(gè)五歲孩子的家長(zhǎng)就做得很好，他們的合同是這樣定的：，媽媽做飯，爸爸?jǐn)[碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。（3）協(xié)議法。比如你說(shuō)：“兒子，這個(gè)瓶蓋媽媽扭不開(kāi)，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”（2）參與法。那么，大人可以適當(dāng)示弱，請(qǐng)孩子來(lái)幫忙，并表?yè)P(yáng)他做得好。以下的方法或許能給你一些借鑒：（1）示弱法。兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當(dāng)新鮮感過(guò)后，很可能不再愿意去做以前做過(guò)的事了?？傊?，家長(zhǎng)不要做以下三種人：一是超能型家長(zhǎng)，只要孩子有困難，都會(huì)想辦法幫他解決，讓孩子覺(jué)得你無(wú)所不能，從而依賴無(wú)限；二是馬上到家長(zhǎng)，只要孩子有需要，立即出現(xiàn)在他的眼前，讓孩子覺(jué)得凡事唾手可得；三是周到型家長(zhǎng)，什么都為孩子準(zhǔn)備好，計(jì)劃好，孩子只要按照你設(shè)計(jì)的的路線前行，讓孩子什么也不用費(fèi)腦子，從而懶惰成性。特別是兩三歲時(shí)，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個(gè)時(shí)候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機(jī)會(huì)就是在呵護(hù)孩子的勞動(dòng)萌芽，保護(hù)孩子的勞動(dòng)積極性。那么，最早 什么時(shí)間培養(yǎng)呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時(shí)機(jī)開(kāi)始?！緦＜医ㄗh】，培育熱愛(ài)勞動(dòng)的萌芽。于是孩子不用動(dòng)手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。孩子不吃飯，我們伸過(guò)手去喂；孩子的房間亂，我們伸過(guò)手去收拾；孩子的成績(jī)上不去，我們伸過(guò)手去輔導(dǎo)；孩子遇到麻煩，我們伸過(guò)手去解決??只差沒(méi)伸過(guò)手和腳去替他吃飯、睡覺(jué)了?！边@用來(lái)形容溺愛(ài)型、保護(hù)型的家長(zhǎng)是最恰當(dāng)不過(guò)了。” “他不負(fù)責(zé)任而過(guò)得快樂(lè)，你們負(fù)責(zé)卻過(guò)得很凄慘。你們家的草坪因此發(fā)黃枯萎?？藙诘虏┦吭凇哆^(guò)猶不及》一書中用了一個(gè)很形象的比喻來(lái)說(shuō)明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來(lái)不為他家的草坪澆水。他們就像是心理學(xué)上講到的“蛋殼效應(yīng)”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅(jiān)硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。甚至上小學(xué)的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。、懶散和懦弱等不良人格。”是的，不是永遠(yuǎn)，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒(méi)有劃給他，沒(méi)有告訴他界限，沒(méi)有教給他責(zé)任；等到該放手時(shí)，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹(shù)上了。斯科特在孩子還小的時(shí)候，我們沒(méi)有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒(méi)有他可做的事了！剝奪了他們獨(dú)立動(dòng)手做事的權(quán)利，他當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。【消極影響】。還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒(méi)有那個(gè)耐心，干脆等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再讓他做了。潛意識(shí)里的話是：看，媽媽多愛(ài)你！什么都幫你做了。最常見(jiàn)的就是包辦、代替、過(guò)度保護(hù)，這是生活上的溺愛(ài)。長(zhǎng)此以往，覺(jué)得家務(wù)事是大人的事，和他無(wú)關(guān)，變懶惰、沒(méi)責(zé)任心也是情理之中了。這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？應(yīng)該反省的是家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)自己越過(guò)了生活界限，或者叫責(zé)任界限。安安媽知道后，批評(píng)他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責(zé)任。”“我沒(méi)有責(zé)任，我不要責(zé)任。當(dāng)老師找到他為什么不做值日時(shí)，他還振振有詞：“老師我不會(huì)干，也不喜歡干。從小到大，安安從沒(méi)沾過(guò)一點(diǎn)家務(wù)活兒，連碗筷都不會(huì)擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。【案例回放】安安上一年級(jí)了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長(zhǎng)助力。家長(zhǎng)們，請(qǐng)以一顆包容的心接納孩子，無(wú)論孩子的優(yōu)點(diǎn)，也無(wú)論孩子的缺點(diǎn)，無(wú)論孩子的成功，也無(wú)論孩子的失敗。誠(chéng)如作者所說(shuō)，作為成長(zhǎng)的孩子，不可能沒(méi)有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，但有些是可以忽略不計(jì)的，有些是可以淡化處理的?！?這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長(zhǎng)們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問(wèn)題孩子”為止。您看，您批評(píng)他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。我勸解了半天，誰(shuí)知這位奶奶越說(shuō)越來(lái)氣，數(shù)落著這個(gè)孩子的種種毛病，愛(ài)看電視啦、不學(xué)習(xí)啦、不聽(tīng)話啦等等，在她數(shù)落的過(guò)程中，孩子就那樣默默地聽(tīng)著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級(jí)新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒(méi)等到他，進(jìn)校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。在我眼里，那些孩子可愛(ài)、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問(wèn)題”孩子：他們不聽(tīng)話，他們調(diào)皮好動(dòng)，他們不愛(ài)做作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學(xué)沒(méi)多久，就看到操場(chǎng)上一位奶奶在訓(xùn)斥他的孫子。每個(gè)孩子都不是完美無(wú)缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒(méi)問(wèn)題變有問(wèn)題、小問(wèn)題變大問(wèn)題。孩子的“問(wèn)題”，還是大人的“問(wèn)題”——《孩子的“問(wèn)題”是怎么制造出來(lái)的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風(fēng)輕看了《莫愁此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽(tīng)，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。這就為扮演動(dòng)物角色游戲提供了可能性。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人的同時(shí)也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)